Reintroducir el riesgo en los juegos
Hemos desarrollado un mundo seguro, incluso aséptico. ¿No sería buena idea restablecer cierto grado de riesgo, también en entornos vitales como la escuela? Pero padres y directores deben estar preparados para aceptar el regreso de los juegos de riesgo al patio de recreo.
¿Cómo es que un litro de gasolina de 750 gramos emite 2,3 kilos de CO2?
Es posible que ya le hayan intrigado las cifras de emisiones de CO2 de los viajes en coche y en avión. Antes de que tus alumnos empiecen a molestarte, aquí tienes algunas respuestas.
Autodisciplina: mejor predictor del éxito escolar que el cociente intelectual
La autodisciplina es una de las condiciones fundamentales para tener éxito en la enseñanza a distancia, y nos interesa que los alumnos la desarrollen.
La forma en que se obtiene la información determina la forma en que se procesa.
Al parecer, lo que se consigue con esfuerzo (intelectual) o compromiso (emocional) es más valioso que lo que se obtiene sin buscarlo. Un estudio de la Escuela de Periodismo de Missouri. Plantear un problema o una pregunta hace que los alumnos sean más activos.
Recurso natural: la inteligencia colectiva de las masas
Cuando pensamos en los recursos naturales, pensamos en el petróleo, el agua, el carbón, pero nos olvidamos de incluir la inteligencia colectiva y en particular la de las masas, la multitud. También hay que tener en cuenta el reparto de esta riqueza.