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Un dispositif à distance pour la formation continue des maîtres
Le Cameroun a recruté dans les deux dernières années des milliers de nouveaux enseignants, afin de faire face aux défis posés par la massification de l'enseignement. Mais si l'effectif grossit peu à peu, la qualité de l'enseignement n'est pas toujours au rendez-vous. Un récent travail de Master soutenu par un professeur d'école normale à l'université de Mons en Belgique donne des pistes très intéressantes pour la formation continue des enseignants du primaire, diffusée jusque dans les établissements par le biais de la formation à distance.
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Quelle information pour quelle société ? Dossier pédagogique.***
Ce travail de sensibilisation passe aussi par une réflexion critique sur les différents usages des TIC et sur la fracture numérique. Son approche transdisciplinaire permet d’utiliser le dossier dans les programmes d’histoire, de géographie, de français, d’environnement et d’éducation citoyenne. Il propose de nombreuses possibilités de travaux de groupe pour un public de 13 à 18 ans.
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Un programme d'éveil à la lecture pour la petite enfance
Bien des organismes québécois militent pour que les tout-petits soient rapidement en contact avec des livres, afin de susciter chez eux le goût de la lecture. Afin de favoriser cette curiosité et le développement du goût des livres, la faculté de l'éducation de l'Université de Sherbrooke a conçu un programme entièrement gratuit pour la maternelle et les services de garde.
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Les écoles construites pour l’apprentissage : communauté et technologies. Manuel et exemples***
Une école peut-être bien plus, elle peut devenir le centre de la communauté où elle est implantée.
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TBI : jamais sans mes ressources !
Offrir un pack de ressources prêtes à l'emploi avec un TBI, c'est nier la créativité enseignante, c'est surtout donner au matériel un statut qu'il ne mérite pas : un outil reste un outil, et il revient à chaque utilisateur de choisir les ressources qu'il va exploiter avec. Autrement dit, l'outil est au service de l'intention pédagogique et de l'activité, pas l'inverse. Mais que vaut cette affirmation dans les faits ?
