VideoAnt - Des contenus vidéo interactifs pour les étudiants
Une plateforme en ligne pour encourager la réflexion et la discussion.
VideoAnt
VideoAnt est un outil web d'annotation vidéo gratuit développé par l'Université du Minnesota, qui peut être utilisé sur ordinateur ou sur un appareil mobile comme nous l'indique la page d'accueil de l'application. VideoAnt permet d'ajouter des annotations, des commentaires et des questions à n'importe quelle vidéo accessible publiquement en ligne. Il est également possible d'annoter ses propres vidéos hébergées sur YouTube, même si elles sont en mode "Non répertorié".
Après avoir accédé à la plateforme via une authentification de compte avec Google, Facebook ou Twitter, l'utilisateur authentifié arrive dans la section "Ant Farm" qui lui permet de créer et d'enregistrer une collection de vidéos annotées appelées "Ants". Il pourra ensuite facilement les exporter en générant un lien de partage ou en intégrant directement la vidéo sur un site web, un système de gestion de l'apprentissage ou partout où le HTML est autorisé.
Il est possible également de déterminer les droits d'accès. Ce faisant, selon le droit d'accès attribué à une vidéo, les étudiants/élèves pourront y ajouter leurs propres annotations, commenter nos annotations ou seulement les visualiser.
Comment ça marche ?
La plateforme VideoAnt propose deux tutoriels vidéo (en anglais) pour nous accompagner dans la création de vidéos annotées.
La plateforme propose également une section "Documentation" dans la partie "Aider/Help" de la page d'accueil. (Cette section étant en anglais, il vous faudra activer la traduction automatique de la page par votre navigateur.)
Retours d'usages
Le Cnam - Living Lab Sofa
Dans un article du laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique du Cnam, Nicolas nous parle de son retour d'expérience de l'utilisation de VideoAnt dans le cadre de son activité de formateur intervenant en FOAD.
Il y explique, que dans le cadre d'une séance à distance intitulée "Processus cognitifs et comportementaux", il a invité ses apprenants à se connecter via un lien envoyé au préalable. Ainsi ils pouvaient visionner la vidéo annotée par Nicolas en amont. Le marquage les interpellant sur des notions clés. Nicolas les questionnait également sur le contenu de la vidéo et ils avaient aussi la possibilité de répondre, de commenter et d'interagir avec les autres de façon asynchrone.
Dans cette activité, ce qui intéressait Nicolas c'était de comprendre la démarche réflexive de ses apprenants et du groupe. Grâce à VideoAnt, il a ainsi pu mutualisé les interactions entre pairs et obtenir une très grande richesse des réponses.
Il nous propose d'ailleurs un exemple réalisé à l'aide de l'application.
Nadia Aubry-Guellec, chargée de projets au Cnam Pays de Loire, fait également un retour d'expérience sur l'utilisation pédagogique de VideoAnt dans le cadre d'une formation de tuteurs dans la vidéo suivante.
Le Cnam nous propose ainsi plusieurs exemples d'usages en formation
En amont d'un cours : Commentaire d'une vidéo en lien avec le cours à venir ; focus sur les éléments clés (points essentiels ou gestes techniques) à retenir ou à maîtriser avant le cours en présentiel.
En formation à distance : Intégration de commentaires écrits dans une vidéo afin de permettre aux apprenants de mieux connaître et maîtriser certains points très essentiels ou des gestes techniques.
En mode collaboratif : Mettre à la disposition des apprenants une vidéo, leur demander de la visionner puis de l'enrichir par des commentaires en prenant en considération des éléments déjà vu en cours.
Profweb (Eductive)
Dans le cadre d'un article d'Andy Van Drom pour le volet francophone du site Profweb, ce dernier nous propose plusieurs usages pédagogiques de la fonction annotation de VideoAnt :
Présenter de l'information supplémentaire ou des liens vers des ressources externes à la vidéo.
Poser des questions ouvertes et recueillir les réponses et les réflexions des étudiants grâce à la fonction "Response".
Demander aux étudiants d'annoter une vidéo avec leurs propres questions, de manière individuelle ou collective.
Pour un travail réalisé sous forme de vidéo, inciter les étudiants à annoter leur propre capsule dans une démarche d'autoévaluation ou évaluation par les pairs.
Mon avis sur VideoAnt
Même si la vidéo est l'une des principales méthodes de transmission d'objets d'apprentissage vers les étudiants, visionner des vidéos reste une activité d'apprentissage hautement passive. VideoAnt présente donc au final un véritable intérêt pédagogique, car il permet d'inclure des éléments qui vont aider à promouvoir la motivation et la participation active (cognitivement) des étudiants.
L'Open education a pendant 10 ans été le fait d'établissements d'enseignement supérieur nord-américains. Mais les choses changent : l'Europe a rejoint le mouvement et partout dans le monde des étudiants par dizaines de miliers suivent de prestigieux cours en ligne, gratuitement. Mais où sont les francophones ?
Consciente du fait que l'Open education représente un changement décisif dans la politique d'enseignement supérieur au niveau mondial, l'équipe de Thot a invité Sophie Touzé à vous en parler régulièrement au travers d'une chronique dont voici le premier élément.
Tuteur de curiosité, gérant de données personnelles quantifiées, homme à tout faire en impression 3D... autant de fonctions qui verront peut-être le jour dans 10 ou 15 ans, confortant le rôle essentiel dans la création de valeur du secteur des services appuyés sur des applications informatiques. Les organismes de formation ont-ils intégré cette évolution ?
«L'intégration de l’explicabilité dans le feedback permet non seulement d’améliorer sa compréhension, mais aussi de renforcer sa pertinence et son actionnabilité pour l’apprenant» .
Ce guide de perfectionnement professionnel via les technologies d’apprentissage présente objectivement les paramètres entourant les valeurs ajoutées des possibilités de pratiques d’apprentissage par les TIC en milieu de travail.
Superprof : la plateforme pour trouver les meilleurs professeurs particuliers en France (mais aussi en Belgique et en Suisse)
