“Les composantes de la société ne sont pas les êtres humains, mais les relations qui existent entre eux.”
Arnold Toynbee
Les deux bouts de la relation
Avant de lire cet article je vous invite à visionner cette vidéo de Raymond Devos (4 min.) qui pose le décor sur ce que signifie "tenir le bout de la relation". Cette vidéo donne les enjeux de ce que l'on imagine simple et qui est tout emmêlé.
Dans certains exercices pédagogiques, il est proposé aux participants placés deux a deux de tenir le bout d'une corde qui illustre la relation entre eux. Chacun est invité à éprouver la relation en jouant sur la corde de sa longueur, sa tension ou son relâchement voire ses nœuds. Ils ont par cette métaphore loisir de comprendre comment les informations, notamment les émotions, circulent. Tous font l'expérience de la co-responsabilité de la situation en s'efforçant de s'accorder à l'autre.
La responsabilité
Parfois l'être humain est pris du désir d'exercer une responsabilité pour autrui. Il désire à la place de l'autre. Il veut son bien. Mais ne devrait-il pas se tenir à un bout de la relation sans chercher à prendre toute la place ? Un pédagogue ne devrait-il pas s'efforcer à améliorer sa partie propre, plutôt que de s'immiscer dans le domaine intime de l'autre. Si oui, sa posture lui dicterait de soigner sa part dans la relation et le cadre dans lequel elle se produit plutôt que de poser ses intentions propres. Cela ne créerait il pas moins de tensions ou de ramollissements dans les échanges? Cette métaphore de la corde nous rappelle que nous sommes responsable de ce que nous émettons mais pas de la façon dont les choses sont reçues.
Que signifie soigner la relation ?
Si je ne suis pas responsable des émotions de l’autre ou de ce qu’il fait de mes paroles; alors que puis je faire pour soigner la relation ? Soigner la relation signifie prendre soin de la qualité de l'échange. Dès l'entrée en relation, s'assurer que le cadre est favorable, que les symptômes de l'incompréhension sont absents, que les mots sont clairement posés, que les besoins de chacun sont exprimés, qu'une prise en compte de sa personne est réalisée. Il s'agit de mettre en place les conditions de l'écoute profonde et de la possibilité d'exprimer une parole sincère.
Souvent, se ralentir, prendre le temps de la convivialité sont essentiels pour délier les cœurs et les langues. Cela commence par offrir un peu de son temps à l’autre, quelques phrases aimables, une oreille attentive et de la considération pour sa parole. La convivialité ajoute à la vie une dimension de plaisir de partager des moments. C'est une présence garante de l'ouverture. Un prélude à la relation. Ce moment humain qui fait tant défaut dans les relations à distance est le premier acte du prendre soin.
Le soin accordé aux autres est souvent assimilé à une vertu maternelle, un héritage qui serait biogénétique, en référence aux soins que la mère porte à ses petits. C'est la capacité supposée innée des femmes de porter de l'attention aux autres. Cette assignation sociale sur le mode "les femmes prennent soin" s'est retournée comme une philosophie du prendre soin de tous par tous. C'est une belle victoire du féminisme que de transformer une stigmatisation en un projet de société valorisant le meilleur potentiel des qualités humaines.
La définition du « prendre soin » pourrait être : "une activité générique qui comprend tout ce que nous faisons pour maintenir, perpétuer et réparer notre « monde », de sorte que nous puissions y vivre aussi bien que possible".
Dans cette société du prendre soin l'autre il est souhaitable qu’une réciprocité s’installe.
Les bénéfices du prendre soin dans le milieu éducatif
Au lieu de bâcler les temps essentiels de la relation, en les sacrifiant à un ordre du jour, un programme à réaliser coûte que coûte, des bénéfices sont observés. Le premier d’entre eux est de développer un « sentiment d’appartenance à la classe », ce qui contribue à limiter des interventions d’autorité qui, trop fréquentes, finissent par nuire aux possibilités de régulation du groupe. En participant à la limitation des comportements agressifs, d’inattention en classe et d’impulsivité, le prendre soin contribue à la meilleure réussite des élèves. Dans certains cas il s’agit de faire bénéficier à des élèves d’un véritable « soutien scolaire émotionnel ».
Il existe de nombreuses ressources pour faire avec ces émotions, apprendre l’élève à se détendre, à se recentrer, à s’organiser mais surtout en portant sur lui un regard inconditionnellement positif susceptible de nourrir la confiance en soi indispensable pour trouver sa place et se construire.
Pour finir, il reste important d’être bienveillant avec soi-même, car prendre soin de soi est aussi le meilleur chemin pour apprendre à prendre soin des autres.
Sources
Le bout d'un bout. Sketch de Raymond Devos - https://www.youtube.com/watch?v=-_DMhOfoPuw
Le risque ou le care https://www.cairn.info/le-risque-ou-le-care--9782130607199-page-29.htm
Communication non violente https://www.cnvformations.fr/accueil/quest-ce-que-la-cnv/
Gaudreau, N. Du côté de la recherche Soigner la relation maître-élève: une façon simple de prévenir les. https://periscope-r.quebec/full-text/2011-foucade-soignerlarelationmaitre-eleve.pdf?msclkid=34ec9590a89311ec9bd9bdf69f1942c4
Friportail. Accueillir les élèves, soigner la relation pédagogique, pistes, réflexions et ressources. https://www.friportail.ch/fr/formation-generale/news/accueillir-eleves-soigner-relation-pedagogique-pistes-reflexions-ressources?msclkid=df2c3656a89411ecb52879938e2ade65
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