Par Tété Enyon Guemadji-Gbedemah  | t.gbedemah@cursus.edu

Pédagogie universitaire : des mémos pour bien commencer

Créé le lundi 24 octobre 2011  |  Mise à jour le mercredi 23 novembre 2011

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Pédagogie universitaire : des mémos pour bien commencer

La formation en pédagogie universitaire n'est pas une obligation pour enseigner dans le supérieur. Et pourtant, la qualité de l'enseignement s'en trouverait fortement améliorée si cela l'était. L'Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM) de l'Université Catholique de Louvain s'est emparé de la problématique avec des objectifs clairs.

Entre autres, il s'agit d'"accompagner le développement professionnel des enseignants, de stimuler une formation universitaire de qualité, de soutenir l'innovation pédagogique, notamment via les TIC et l'eLearning, et de produire des connaissances dans le domaine de la pédagogie universitaire et des technologies éducatives".

A cet effet, l'IPM met à la disposition de la communauté universitaire des ressources, tels des podcasts et des mémos pour promouvoir le développement pédagogique. Les Mémos de l'IPM sont des fiches synthétiques (1 page recto-verso) abordant un thème pédagogique particulier. Ils sont en format pdf et peuvent être téléchargés directement à partir du site Internet de l'IPM.

Vingt-neuf mémos au total sont publiés à ce jour. Ils sont classés en quatre rubriques :

  • J'enseigne
  • Apprennent-ils ?
  • Me développer en tant qu'enseignant
  • Enseigner en approche-programme.

 

Les deux premières rubriques sont subdivisées en sous-rubriques au titre évocateur des attentes des enseignants : construire mon cours, enseigner dans des contextes spécifiques, gérer l'auditoire, évaluer les apprentissages, etc.

Le mémo numéro 0 qui date de 2006 indique des ouvrages à lire pour commencer. Des lectures de base donc pour faire ses premiers pas en pédagogie universitaire. Et le dernier mémo, le numéro 28 est intitulé "les incivilités de l'auditoire". Autrement dit, il traite des comportements des étudiants qui sont de nature à perturber la délivrance du cours. On notera que cette question est traitée sous l'angle de la responsabilité partagée entre les étudiants et les enseignants. Contre les incivilités, l'enseignant doit répondre par une dynamique positive de l'auditoire. Les pistes pour y parvenir sont succinctement présentées dans ce mémo.

Puisque nous parlons cette semaine dans Thot Cursus de droit d'auteur, il faut peut-être préciser que trois Mémos abordent directement ou non le sujet. Le mémo numéro 15 traite de l'usage des oeuvres sur la plate-forme de formation en ligne de l'UCL. Le numéro 16 est consacré à la formation des étudiants aux compétences informationnelles et le numéro 17, enfin, est intitulé : Le plagiat dans les travaux : comment le prévenir et y réagir ? On appréciera la démarche proactive qui est suggérée pour lutter contre le plagiat concommitamment avec les autres mesures.

A défaut de disposer d'un cadre de formation en pédagogique universitaire, les Mémos de l'IPM constituent de bonnes ressources d'autoformation pour les enseignants.

Les Mémos de l'IPM

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