Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

Former l'enseignant à l'usage de la tablette en classe

Créé le vendredi 14 mars 2014  |  Mise à jour le mercredi 16 avril 2014

Former l'enseignant à l'usage de la tablette en classe

L'usage de la tablette dans la classe a été l'occasion de discussions âpres entre enseignants, chercheurs, étudiants, parents d'élèves, institutions et entreprises. Phénomène de mode ? Risque du "tout numérique " ? Inutilité ? L'introduction de ce nouvel outil comme support d'apprentissage a donné lieu à de nombreuses critiques ...

et pourtant....

Aujourd'hui, si les études ne permettent pas de démontrer l'efficacité en terme de réussite scolaire de l'usage de la tablette, elles plaident en faveur de son introduction et elles semblent démontrer que son intégration offre un réel intérêt pédagogique.

Incontournable ? Oui, mais....

La chaire Économie numérique de l’Université Paris-Dauphine révèle à travers la publication de son baromètre trimestriel de l’économie numérique (7ème édition)  les attentes et comportements des Français sur l'usage des tablettes à l'école. On peut citer : "l'allègement des cartables, l'interactivité avec le cours et/ou le professeur, l'apprentissage plus ludique, la familiarisation avec les nouvelles technologies". On serait tenté d'y voir une solution aux difficultés d'apprentissage.

Les résultats de cette enquête sont cependant à tempérer. En effet, les enquêtes menées en classe auprès d'enseignants et d'élèves sur l'usage des tablettes sont encore très peu nombreuses en raison du faible taux d'équipement des établissements scolaires à l'échelle nationale et du peu de recul que nous avons dans le temps pour évaluer l'intérêt de leur usage et leur impact sur les taux de réussite. Ainsi les constats qui ressortent du projet « Ardoises Numériques » de la cellulle TICE du Rectorat de l'Académie de Paris qui s'interrogeait en 2012 sur les usages et l’impact des tablettes en classe primaire et maternelle, portaient davantage sur les capacités développées chez les apprenants qui ont su progressivement s'approprier cet outil et organiser leur apprentissage.

De plus, d'autres études indiquent que l'usage des tablettes n'augmentent pas la réussite scolaire. Telles sont les conclusions des inspecteurs généraux de l'Education Nationale en France qui ont analysé les effets du plan "Un collégien, un ordinateur portable" du département des Landes.

Cependant, il est fort probable que si la tablette n'offre aucune certitude de réussite scolaire, elle offre l'occasion de repenser les apprentissages et les méthodes et pratiques pédagogiques en lien avec l'introduction des nouveaux outils numériques.

 Comment intégrer l'usage de la tablette en classe ?

Les enseignants ont bien compris qu'ils leur faudrait introduire dans les années à venir la tablette au sein de leur classe. Mais comment faire pour que cet outil serve efficacement les élèves et accompagne au quotidien leur pédagogie ?

Tout d'abord, il faut former le "maître", qui, s'il ne maîtrise pas l'outil, sera moins tenté d'y recourir. L'enseignant a encore ce statut symbolique de détenteur du savoir: or un manque d'expertise dans l'usage des fonctionnalités de la tablette risquerait de remettre en cause le rôle social qu'on lui a attribué et qu'il tente difficilement de maintenir. Le réseau Canopé (ex-CRDP) participe à la formation dans ce domaine.

Ensuite, il convient de l'aider à concevoir ses supports et à choisir parmi les ressources existantes. Aujourd'hui encore la formation des enseignants n'intègre pas assez largement la spécificité des supports pédagogiques numériques et la scénarisation qu'elle induit. Prenons pour exemple, la lecture de documents; pourquoi faut-il différencier la lecture selon que le support est papier ou numérique ? Tout simplement car le cerveau ne réagit pas de la même manière. Claire Belisle, docteure en psychologiqe cognitive et ingénieure de recherche au CNRS a comparé ces deux modes de lecture. La lecture sur livre est linéaire alors qu'une lecture via internet ou tout autre outil numérique comporte navigation et hyperliens. Le répérage est différent, l'appropriation de l'information aussi. Par conséquent, la conception du support devra tenir compte de ces spécificités.

Où trouver des outils et des ressources pédagogiques ?

Pour illustrer notre propos précédent sur la lecture, voici Curriculet sorte de plateforme de lecture numérique digitale qui permet de proposer des textes littéraires ou documentaires. L’outil permet d’insérer des commentaires, des annotations, des questions et des quizz.

 

Dans d'autres domaines, le site nousvousils présente de façon très claire une liste d'outils et leur utilité. Deux listes sont présentées selon le type de tablettes à utiliser : iPad ou Android. En cliquant sur le nom de l'outil vous pouvez accéder à ses fonctionnalités et à quelques captures d'écran afin de vous familiariser avec l'application.

En matière de ressources le site Créteil@Edumarket présente une liste de ressources pour de très nombreuses diciplines. Un descriptif et des captures d'écran là encore permettront à l'enseignant de visualiser la ressource. On soulignera encore l'incontournable site Canopé qui propose des exemples d'usages dans les classes dans une série de mini vidéos

La consultation de ces listes peut être longue. On ne saurait vous conseiller de vous limiter à un niveau, une thématique, une séquence avant de faire votre recherche. En effet, le choix de l'application ne suffit pas. La ressource tout comme l'outil s'inscrit dans un scénario pédagogique qu'il faudra concevoir. Et c'est cette capacité à combiner ces éléments qui est du ressort de l'enseignant.

Photo :Teacher in class - Goodluz- ShutterStock

Références

Fondation Dauphine. "Baromètre de l'économie numérique, 7e édition." Consulté le 17 mars 2014. http://www.fondation.dauphine.fr/nos-chaires/publications-articles/nos-publications-vue-detaillee/publication/barometre-de-leconomie-numerique-7e-edition/.

Accueil du portail - Éduscol. "Lecture sur écran : Claire Belisle." Date de publication 17 mars 2014. http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/lectures/lecture-sur-ecran/modes-de-lecture/papier-ou-ecran-quelles-differences/claire-belisle.

 Les Outils Tice. "Curriculet. Plateforme de lecture interactive - Les Outils Tice." date de publication 7 mars 2014. http://outilstice.com/2014/03/curriculet-plateforme-de-lecture-interactive/.

VousNousIls. "Applications iPad gratuites pour enseignants." Date de publication 30 décembre 2011. http://www.vousnousils.fr/fiche-pedagogique/applications-ipad-gratuites-pour-enseignants.

Créteil@EduMarket. "Applications pour tablettes "iPad"." Accessed March 17, 2014. http://edumarket.crdp-creteil.fr/apple.

Centre National de Documentation Pédagogique - Accueil. "L'Agence nationale des Usages des TICE - Témoignages d'enseignants." Dat de publication 21 février 2014. http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/?outils=1&materiel=31#onglet_ancre.

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