¿Qué hay de nuevo en educación? Hormigas

Una vez que haya leído este artículo, podrá utilizar la palabra "mirmecología" en una frase corriente, y ya no se imaginará aplastando una hormiga en su clase, ¡pero puede que le asalten unas ganas locas de rascarse!

Porque al introducir las hormigas en su escuela, Ange Ansour ha convertido a sus alumnos en aprendices científicos. Ha abierto su clase de CM1-CM2 de la escuela Paul-Vaillant Couturier de Bagneux al mundo exterior. Los padres construyeron el hormiguero y lo impermeabilizaron. Los vecinos mostraron cierta curiosidad, y la comunidad científica se puso manos a la obra. Que las hormigas hacen ruido es científicamente incorrecto, ¡pero es cierto!

¿Por qué hormigas? Porque son sencillas y porque se organizan colectivamente, responde Ange Ansour en un programa de la Rue des Ecoles en marzo de 2013.

Adoptar un enfoque científico

Investigar no es sólo reproducir experimentos cuyos resultados ya conocen los adultos. ¡Se trata de hacer cosas que nunca se han hecho antes! Los alumnos formulan hipótesis, idean montajes experimentales para validarlas y luego llevan a cabo los experimentos. A veces, el mismo experimento se repite varias veces. De este modo, los niños pasan del cuestionamiento a la resolución de problemas.

El misterio del muro

El caso causó un gran revuelo y despertó mucha curiosidad. Las hormigas han construido un muro... ¿Por qué? ¿Quizá para evacuar sus desechos? Pero cuando este muro es retirado, se apresuran a construir otro. ¿Para tener más oscuridad? No. Si la luz se reduce mucho, siguen construyendo este muro de escombros. La clase de Ange Ansour elaboró algunas hipótesis y pidió ayuda a otras clases y a otros científicos. Pero el misterio no se ha resuelto.

Ciencia, pero no sólo ciencia

Por supuesto, esta maravillosa aventura es una oportunidad para ir más allá del enfoque científico.
Los niños han aprendido a comunicarse con precisión. Llevaron cuadernos digitales individuales y colectivos. Intercambiaron información con adultos y otras clases por correo electrónico y Twitter. Esta iniciativa les brinda la oportunidad de utilizar una amplia gama de textos, de leer y escribir, y también de comunicarse oralmente.

François Taddeï explica que han pasado a formar parte de "una comunidad de conocimiento", donde todos pueden aprender de todos.

Los niños incluso han creado canciones en torno a esta experiencia.

Otras escuelas han realizado actividades educativas sobre el mismo tema. La web de los jóvenes mirmecólogos nos demuestra que la comunicación trasciende las fronteras y que el deseo de comunicar no se ve obstaculizado por las barreras lingüísticas.

Los niños nacen investigadores

Los niños nacen investigadores. Así lo afirma François Taddeï, que participó en esta aventura. Son curiosos, comparten el deseo de aprender sobre el mundo que les rodea y descubren de forma natural su entorno a través de la experimentación. También aprenden de sus errores, como los científicos. Poco a poco estamos perdiendo esta habilidad. Sin embargo, el sistema educativo puede apoyar esta aptitud para la investigación e incluir actividades de aprendizaje que fomenten la experimentación y la formulación de hipótesis.

Muchos experimentos

Por supuesto, no es la primera vez que las hormigas entran en las escuelas. Las páginas web académicas están llenas (¡!) de ejemplos.

Por ejemplo, la autoridad educativa de Grenoble da consejos para criar toda una gama de insectos: escarabajos, coleópteros, mariquitas, gusanos de seda... y hormigas. El sitio Espace pour la Vie ( Espacio para la Vida) de Montreal también es muy generoso y ofrece una selección de insectos. Elija, pero no se los lleve todos.

Relais de sciences tiene un librito dedicado enteramente a las hormigas, muy útil para prepararse a las muchas preguntas que pueden hacer los niños. También te dan instrucciones para construir tu propia granja de hormigas. La Dirección General de Educación de Toulouse también dispone de un itinerario pedagógico con numerosos documentos dedicados a las hormigas.

Lo más importante es la coherencia y la implicación de los distintos agentes. Ange Anssour fue capaz de movilizar a un gran número de personas en torno a este proyecto. Animó a los niños a comunicarse y ella misma se implicó mucho.

La decisión de anclar este trabajo en la comunidad científica y en un enfoque de investigación con François Taddeï sigue siendo, sin embargo, la verdadera innovación responsable del éxito educativo de este proyecto.

El siguiente diagrama muestra cinco de las muchas lecciones que se pueden extraer de este trabajo con jóvenes estudiantes.

Ilustraciones: Frédéric Duriez

Recursos

Les enfants chercheurs: la investigación científica como modelo de aprendizaje rue des écoles, France Culture, 30 de marzo de 2013

Des élèves chercheurs et des fourmis - Stéphanie de Vanssay consultado el 5 de marzo de 2015
https://ecolededemain.wordpress.com/2013/06/04/des-eleves-chercheurs-et-des-fourmis/

Alumnos y hormigas - Stéphanie de Vanssay
https://storify.com/2vanssay/des-eleves-et-des-fourmis

Criar insectos en la escuela
http://www.ac-grenoble.fr/ien.bv/IMG/pdf_elevages_d_insectes_a_l_ecole.pdf

Relais d'sciences hormigas.
http://www.relais-sciences.org/odv/doc/cahier_fourmis.pdf

hacer una granja de hormigas consultado el 18 de febrero de 2015
http://www.relais-sciences.org/odv/doc/FA01_fourmi.pdf

Atelier élevage de fourmis consultado el 18 de febrero de 2015 http://pedagogie.ac-toulouse.fr/sciences31/spip.php?article66

Creación de un hormiguero - espacio para la vida en Montreal
http://espacepourlavie.ca/amenager-une-fourmiliere

https://jeunesmyrmecologues.wordpress.com/

Y para llevar este tipo de enfoque un paso más allá :

Formar constructores de conocimiento colaborativo y creativo: un reto François TaddeÏ - informe para la OCDE, febrero de 2009
http://cri-paris.org/wp-content/uploads/OCDE-francois-taddei-FR-fev2009.pdf