Publicado em 09 de março de 2015 Atualizado em 30 de maio de 2024
Depois de ler este artigo, será capaz de utilizar a palavra "mirmecologia" numa frase comum, e já não se imaginará a esmagar uma formiga na sua sala de aula, mas poderá ser tomado por um desejo louco de se coçar!
Porque ao introduzir as formigas na sua escola, Ange Ansour transformou os seus alunos em aprendizes de ciência. Abriu a sua turma CM1-CM2 da escola Paul-Vaillant Couturier de Bagneux ao mundo exterior. Os pais construíram o formigueiro e tornaram-no estanque. Os vizinhos mostraram uma certa curiosidade e a comunidade científica entrou em ação. As formigas fazem barulho, é cientificamente incorreto, mas é verdade!
Porquê formigas? Porque são simples e porque se organizam coletivamente, responde Ange Ansour num programa da Rue des Ecoles em março de 2013.
A investigação não consiste apenas em reproduzir experiências cujos resultados já são conhecidos pelos adultos. Trata-se de fazer coisas que nunca foram feitas antes! Os alunos formulam hipóteses, concebem cenários experimentais para as validar e depois realizam as experiências. Por vezes, a mesma experiência é repetida várias vezes. Desta forma, as crianças passam da interrogação à resolução de problemas.
O caso causou grande alarido e suscitou muita curiosidade. As formigas construíram uma parede... Mas porquê? Talvez para evacuar os seus dejectos? Mas quando essa parede é retirada, apressam-se a construir outra. Para mais escuridão? Não. Se a luz for muito reduzida, eles continuam a construir esse muro de detritos. A turma de Ange Ansour avançou com algumas hipóteses e pediu ajuda a outras turmas e cientistas. Mas o mistério não foi resolvido.
É claro que esta maravilhosa aventura é uma oportunidade para ir além da abordagem científica.
As crianças aprenderam a comunicar com precisão. Fizeram cadernos digitais individuais e colectivos. Trocaram informações com adultos e outras turmas por correio eletrónico e Twitter. Esta iniciativa oferece a oportunidade de utilizar uma vasta gama de textos, de ler e escrever, e também de comunicar oralmente.
François Taddeï explica que se tornaram parte de "uma comunidade de conhecimento", onde todos podem aprender uns com os outros.
As crianças até criaram canções em torno desta experiência.
Outras escolas realizaram actividades educativas sobre o mesmo tema. O sítio Web dos Jovens Mirmecologistas mostra-nos que a comunicação ultrapassa as fronteiras e que o desejo de comunicar não é dificultado pelas barreiras linguísticas!
As crianças nascem investigadoras. É o que diz François Taddeï, que participou nesta aventura. São curiosas, partilham o desejo de aprender sobre o mundo que as rodeia e descobrem naturalmente o seu ambiente através da experimentação. Também aprendem com os seus erros, como os cientistas. Estamos a perder gradualmente esta capacidade. No entanto, o sistema educativo pode apoiar esta aptidão para a investigação e incluir actividades de aprendizagem que incentivem a experimentação e a formulação de hipóteses.
É claro que esta não é a primeira vez que as formigas entram nas escolas. Os sites académicos estão cheios (!) de exemplos.
Por exemplo, a autoridade educativa de Grenoble dá conselhos sobre a criação de toda uma série de insectos: escaravelhos, besouros, joaninhas, bichos-da-seda... e formigas. O site Espace pour la Vie, em Montreal, também é muito generoso, dando-lhe uma escolha de insectos. Escolha, mas não os leve todos!
O Relais de sciences tem uma brochura inteiramente dedicada às formigas, muito útil para se preparar para as muitas perguntas que as crianças podem ter. Também dão instruções sobre como fazer a sua própria quinta de formigas. A autoridade educativa de Toulouse também tem um percurso pedagógico com muitos documentos dedicados às formigas.
O mais importante a reter é que existe um verdadeiro sentido de coerência e um elevado nível de envolvimento dos vários actores. Ange Anssour conseguiu mobilizar um grande número de pessoas em torno deste projeto. Incentivou as crianças a comunicar e envolveu-se muito.
A decisão de ancorar este trabalho na comunidade científica e numa abordagem de investigação com François Taddeï continua, no entanto, a ser a verdadeira inovação responsável pelo sucesso educativo deste projeto.
O esquema abaixo mostra cinco das muitas lições a retirar deste trabalho com jovens estudantes.
Ilustrações: Frédéric Duriez
Les enfants chercheurs: a investigação científica como modelo de aprendizagem rue des écoles, France Culture, 30 de março de 2013
Des élèves chercheurs et des fourmis - Stéphanie de Vanssay consultado em 5 de março de 2015
https://ecolededemain.wordpress.com/2013/06/04/des-eleves-chercheurs-et-des-fourmis/
Os alunos e as formigas - Stéphanie de Vanssay
https://storify.com/2vanssay/des-eleves-et-des-fourmis
Criar insectos na escola
http://www.ac-grenoble.fr/ien.bv/IMG/pdf_elevages_d_insectes_a_l_ecole.pdf
Relais d'sciences ants.
http://www.relais-sciences.org/odv/doc/cahier_fourmis.pdf
fazer uma quinta de formigas consultado em 18 de fevereiro de 2015
http://www.relais-sciences.org/odv/doc/FA01_fourmi.pdf
Atelier élevage de fourmis consultado em 18 de fevereiro de 2015 http://pedagogie.ac-toulouse.fr/sciences31/spip.php?article66
Criação de um formigueiro - espaço de vida em Montreal
http://espacepourlavie.ca/amenager-une-fourmiliere
https://jeunesmyrmecologues.wordpress.com/
E para levar este tipo de abordagem um pouco mais longe:
Formar construtores de conhecimento colaborativos e criativos: um desafio François TaddeÏ - relatório para a OCDE, fevereiro de 2009
http://cri-paris.org/wp-content/uploads/OCDE-francois-taddei-FR-fev2009.pdf
Notícias de Thot Cursus RSS
Leitor de RSS ? :Feedly, NewsBlur
Você também pode gostar
Formação bio-inspirada: abordagens à conceção ecológica da educação
Três formas de compreender o mundo e de encontrar outras formas de encarar as nossas práticas pedagógicas com base no mundo vivo.
A arte do debate na sala de aula: quando a crítica se torna um instrumento de formação.
A crítica é uma caraterística humana, seja para melhorar ou para denegrir. Quando se trata de eloquência, não há melhor ferramenta de avaliação do que o feedback dos outros. A partir do momento em que "ser eloquente" é "agradar aos outros", a escala de avaliação só pode vir dos outros.
O método Tomatis para aumentar a capacidade cerebral
Descubra o método Tomatis para reeducar o ouvido para ouvir.
Mudança de hábitos... e de métodos de ensino
Integrar as novas tecnologias, alterar os "algoritmos educativos" construídos e desenvolvidos ao longo de décadas, exige esforço e perseverança por parte dos professores e dos alunos. A certa altura, as coisas começam a encaixar, mas não é gradual nem previsível, mas é absolutamente inevitável se se perseverar.
Confiança, a chave para comunidades de aprendizagem eficazes
Eis um artigo recentemente publicado numa revista pedagógica, que descreve claramente os mecanismos que favorecem o estabelecimento da confiança numa comunidade de aprendizagem. E quando a confiança existe, o desempenho segue-se.
Superprof : a plataforma para encontrar os melhores professores particulares no Brasil e em Portugal
