Abordar la diversidad sexual y de género en el aula

Para un observador externo, el movimiento de la diversidad sexual puede parecer extraño. Ya hemos tenido que entender la homosexualidad, que la ciencia demuestra que no es una desviación sino una tendencia natural. Además, se observa en muchas especies animales. Entonces empezaron a aparecer más los bisexuales, personas que se sienten atraídas por ambos géneros.

Con el tiempo, se añadieron la transexualidad (y la disforia de género), la pansexualidad, la no binaridad, etc. Hoy en día, el acrónimo completo de diversidad es el siguiente: LGBTIQQA2+. Esto es desconcertante. Este nombre proviene de la creciente apertura social, que permite a los individuos sentirse más libres en su autoafirmación. Por otro lado, añade más complejidad a la educación sexual. Sin embargo, parece esencial para ofrecer una imagen realista de todos los matices de gris en la identidad de género y sexual.

Descifrar el acrónimo

En primer lugar, debemos entender el significado de las diferentes letras: LGBTIQQA2s+. Los cuatro primeros son los más sencillos porque son los más repetidos: L de lesbiana (mujer atraída por las mujeres), G de gay (hombre atraído por los hombres), B de bisexual y T de transexual (no se identifica con el sexo asignado al nacer). Además, hay otras, que resumimos a continuación:

• I de intersexual, es decir, una persona con características genéticas y físicas que la hacen salirse de la binaridad de "hombre" o "mujer";
  
  
• la primera Q de queer, que originalmente era un insulto para las personas de la diversidad sexual, pero que ahora se ha reapropiado de quienes tienen una identidad u orientación sexual no conforme o fluida;
  
  
• la segunda Q de cuestionamiento, es decir, individuos que aún no están seguros de su género o atracción;
  
  
• la A de asexuales y aromáticos, entre otros, por lo que las personas que no buscan relaciones sexuales o románticas. Esta carta también puede reunir a los aliados del movimiento;
  
  
• 2s se refiere a la idea de personas de dos espíritus, con un espíritu femenino y otro masculino en el mismo cuerpo. Un concepto que proviene de los pueblos de las Primeras Naciones de América, en particular.

Sin embargo, incluso con el significado del acrónimo, suelen surgir muchas dudas. Ya hay mucha gente que confunde la "identidad de género" con la "orientación sexual", cuando ambas no están relacionadas. Los hombres que se travisten, por ejemplo, no son necesariamente todos homosexuales. Una persona transgénero designada como mujer al nacer y que se transforma en hombre no se convertirá necesariamente en heterosexual. Este largo artículo de Clinique Psychologie Québec explica bien todas las diferencias en este delicado asunto. De hecho, las personas en transición deben ser seguidas por ayuda psicológica para apoyarlas en su proceso.

Cada grupo tiene que luchar cada día para ser reconocido y desmontar los clichés. Por ejemplo, en un mundo que vincula el éxito en el amor con la frecuencia de las relaciones carnales, a los asexuales les resulta difícil creer que podrán encontrar el amor. En cuanto a las personas transgénero o no binarias, a pesar de que poco a poco van entrando en la esfera pública, ésta sigue rodeada de tabúes. Como la sociedad ha basado la mayor parte de la identidad de género en la binaridad, muchos de ellos siguen confundidos. Afortunadamente para ellos, la ciencia tiende a demostrar cada vez más que no, que no hay sólo dos géneros en el cerebro humano. Una I.A. ha demostrado la presencia de nueve.

Cómo hablar de ello

La cuestión es cómo tratar estos temas en un programa escolar. Porque, por supuesto, los padres pueden abordar las preguntas sobre el tema en casa. Pero tienen que estar equipados y sentirse cómodos hablando de estos temas. Muchos dirán que el tema de la identidad de género no puede enseñarse a los jóvenes en la escuela primaria. Puede que no entiendan términos como "cisgénero" o "binarismo", pero pueden captar la idea de que una persona puede ser quien realmente es sin ser juzgada. Muchas películas infantiles ya hacen hincapié en esta moraleja sin hablar de temas LGBT+. Enseñarles a respetar su propia identidad y la de los demás les ayudará a enfrentarse a los periodos de duda más adelante y a convertirse en mejores aliados más adelante.

¿En qué contexto debe hacerse? Los medios de comunicación pueden ser un buen medio, especialmente con los adolescentes, para abordar las cuestiones de género. ¿Un anuncio juega con los clichés de género? ¿Hay algún personaje LGBT+ en una historia que hayan leído o en una serie que hayan visto? Esta puede ser una oportunidad para iniciar un debate respetuoso sobre estas cuestiones.

Además, para hablar de la transexualidad, hay series o películas sobre el tema que pueden ser material didáctico básico. Hay que comprobar que esto es apropiado para la edad de los alumnos. En la francofonía canadiense, se han elaborado varias viñetas que se ofrecen al inicio del curso escolar 2020 con el fin de responder a las distintas preguntas que pueden plantearse los adolescentes. Por lo tanto, el contenido está calibrado y es fácil de utilizar en las escuelas.

En definitiva, se trata de inculcar la noción de respeto a las diferencias y la aceptación de las mismas, ya sea por ellos mismos o por sus allegados. Los niños y los adolescentes pueden comprender la importancia de estas dos nociones. De este modo, las generaciones futuras encontrarán absurda la idea de las terapias de conversión. >Gradualmente, los profesionales de la salud o de los servicios sociales no necesitarán ser formados para tratar con personas de la diversidad sexual y de género. Ya sea en Europa, en África o en cualquier otro lugar, hay formas de educar gradualmente a los jóvenes y a los adultos sobre la realidad de sus compañeros, vecinos, colegas y demás personas con diversidad sexual y de género.

Ilustración: Sharon McCutcheon de Pixabay

Referencias:

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https://www.larotonde.ca/se-servir-de-ses-privileges-pour-etre-un-e-bon-ne-allie-e/.

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https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1735194/capsules-francoqueer-diversite-education-jeunesse-franco-jeunes.

Groleau, Louise. "Educación sexual: ¿por qué y cómo colaborar con la escuela?" Aidersonenfant.com. Última actualización: 29 de enero de 2021.
https://aidersonenfant.com/education-a-la-sexualite-pourquoi-et-comment-collaborer-avec-lecole/.

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https://neurosciencenews.com/machine-learning-gender-15717/.

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https://rossieronline.usc.edu/blog/talking-about-students-and-gender/.

"Identidad de género, transgénero, LGBT: retrato de un abanico de posibilidades". Clínica de Psicología de Québec. Última actualización: 26 de agosto de 2020.
https://cliniquepsychologiequebec.com/identite-de-genre-transgenre-lgbt-portrait-dun-eventail-de-possibilites/.

Müller, Alex. "(PDF) Estrategias para incluir la orientación sexual y la identidad de género en la educación de las profesiones sanitarias". ResearchGate. Última actualización: febrero de 2015.
https://www.researchgate.net/publication/279512948_Strategies_to_include_sexual_orientation_and_gender_identity_in_health_professions_education.

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https://www.proximus.be/pickx/fr/2100218/que-regarder-pour-en-apprendre-davantage-sur-le-vecu-des-personnes-transgenres.

Salway, Travis. "Promover la salud mental de los LGBTQ2 mediante el fin de la terapia de conversión: el papel de la salud pública". Centro Nacional Colaborador de Determinantes de la Salud. Última actualización: 22 de marzo de 2020.
https://nccdh.ca/fr/latest-news/entry/promoting-lgbtq2-mental-health.

Smith, Samuel. "Aprendiendo sobre lo que significa ser asexual". El Towerlight. Última actualización: 26 de septiembre de 2020.
https://thetowerlight.com/learning-about-what-it-means-to-be-asexual/.

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https://www.educare.net.au/tips-for-talking-to-young-people-about-sexual-identity/.

Tse, Chloe. "Términos LGBTQ+ que sigues escuchando y su significado". Rebanada. Última actualización: 16 de septiembre de 2020.
https://www.slice.ca/lgbtq-terms-you-keep-hearing-and-what-they-mean/.

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