La emoción encarnada
¿Cuáles son las condiciones para la aparición de la emoción encarnada y su potencial para el aprendizaje?
El lugar de la innovación en la Universidad
La innovación ocupa un lugar muy especial en el funcionamiento de una institución como la universidad. Querer poner la innovación en el centro de la enseñanza a toda costa puede ser contraproducente si esta labor no es coherente con la misión de la institución: ¿cómo puede la institución, como garante de la norma instituida, tener la misión de deconstruir la norma instituida?
Comunidades de marca en la escuela
La idea de contar con un responsable de comunicación en cada centro, mantener un archivo de antiguos alumnos que hayan pasado por la institución y ofrecer oportunidades significativas para mantener el contacto puede parecer descabellada para algunos centros, pero las ventajas son demasiado numerosas como para no tenerla en cuenta.
Continuidad y discontinuidad en nuestra relación con el mundo
La mundiación es la capacidad humana de crear nuestro propio mundo. Cómo afecta esto a nuestra forma de aprender?
De las aventuras lejanas a la acción educativa y empresarial
Nuestra relación con la aventura ha dado un vuelco. La noción de aventura estática se ha convertido en algo natural. Lo único que nos queda de las grandes aventuras del pasado es el sentimiento que experimentamos hoy en día en la aventura educativa de la que se deriva la acción empresarial. Esta pedagogía rompe con la idea de la escuela como lugar donde hay que ajustarse a unas normas, en favor de una representación de la escuela como territorio de aventura.