Reunir a profesionales e investigadores

Recopilación y análisis de datos de formación. ¿Hasta dónde puede llegar?

La cantidad de datos producidos por los alumnos durante un curso de e-learning es inmensa. ¿Quién, qué, dónde, cómo, cuándo? ¿Cuáles fueron sus resultados al final, etc.? Podemos saberlo todo.

Pero, ¿qué vamos a hacer con estos datos? ¿Cómo podemos asimilarlos? ¿Qué organización del poder entre aprendices, formadores, centros de formación y clientes establecen?

Ingeniería inversa o copia autorizada

Si no hay un nombre para los que hacen ingeniería inversa, es porque el campo no está del todo claro. De los copiadores a los piratas sólo hay un paso. Este problema ético puede convertirse en económico. ¿A quién pertenece la naturaleza? ¿Se puede copiar todo?

Recuperar la atención de los alumnos

Las redes sociales, diseñadas para captar la atención de nuestros alumnos mediante algoritmos. Reducen nuestra capacidad de concentración, lo que afecta al aprendizaje de los alumnos. Se proponen soluciones educativas y técnicas para recuperar la atención consciente.

La congruencia, clave de la credibilidad

La importancia de la congruencia del profesor para la credibilidad ante los alumnos. Para garantizarla, la autoevaluación mediante técnicas como el visionado de las propias lecciones y la reflexión personal son herramientas eficaces. El placer que siente un profesor al enseñar influye directamente en la motivación e implicación de los alumnos.

¿Inteligencia colectiva competitiva o cooperativa?

La inteligencia colectiva suele inspirarse en la metáfora del deporte colectivo, pero ¿qué ocurre con la inteligencia colectiva que se desarrolla en la acción social o comunitaria?