Publicado el 25 de septiembre de 2024 Actualizado el 25 de septiembre de 2024
Todos hemos conocido a profesores que nos han dejado recuerdos imborrables y nos han hecho amar su asignatura. Por otro lado, a veces hemos pasado largas horas de aburrimiento escuchando al "profesor" de fondo. Los primeros nos daban ganas de implicarnos en sus actividades, los segundos nos hacían hacer lo que teníamos que hacer, y sólo porque teníamos que hacerlo.
Muchos de nosotros no imaginamos ni nos preocupamos (aunque algunos sí nos preocupamos demasiado) por la imagen que proyectamos. Cuando digo imagen, no me refiero sólo a la apariencia, sino también y sobre todo a las actitudes. Como el Sr. Mégot, (Sr Colilla) el profesor de gimnasia del excelente cómic Little Spirou:
Se preguntarán qué credibilidad tiene un profesor de gimnasia que fuma, tiene barriga de marihuana y se comporta de una manera que demuestra que no es un deportista. Es una caricatura, claro, pero ¿cuándo te conviertes tú en una caricatura?
Entre los profesores que ha tenido, ¿reconoce este tipo de comportamiento?
Mi primera experiencia cuando me apunté a los cursos para obtener el título de profesor fue sorprendente. Era un sábado por la mañana. Un profesor nos explicó durante dos horas que había que hacer participar a los alumnos, sin hacer nada más que leer y pasar diapositivas mal hechas. Lo único que recuerdo de sus diapositivas es una en la que estaba escrito: "c'est en saignant que l'on devient enseignant" ("es sangrando como te conviertes en profesor") porque tengo que admitir que el juego de palabras me pareció bastante peculiar.
En realidad, el sufrimiento estaba del lado de los alumnos, al menos en lo que a mí respecta, porque estas horas incoherentes siempre parecen muy largas.
En varias ocasiones he oído historias de profesores que desprecian a sus colegas porque todos los alumnos iban bien en sus clases, mientras que esos mismos alumnos suspendían en las clases de esos colegas.
Cuando la persona que evalúa es la que enseña, es posible establecer un nivel de exigencia tan bajo que todo el mundo "apruebe".
Es importante recordar, sin embargo, que éste puede ser un enfoque muy demagógico, porque no suspender significa que no hay quejas de los padres, ni visitas a las reuniones de padres, ni apelaciones, ni necesidad de preparar segundas sesiones.
Una cosa es cierta: si los alumnos perciben a uno de sus profesores como alguien tacaño con su trabajo y su inversión, no estarán dispuestos a esforzarse mucho, y más si la exigencia es baja.
Podríamos seguir con otras caricaturas como:
La congruencia se refiere a la alineación entre lo que pensamos, lo que decimos y lo que hacemos. Es, por tanto, la coherencia entre nuestras convicciones, nuestras palabras y nuestros actos.
Los alumnos comprenden muy bien las situaciones, se forman opiniones sobre cada uno de sus profesores y crean su propia imagen, a veces con razón, a veces sin ella. Lo ideal sería que los alumnos percibieran a su profesor como auténtico y creíble. Un profesor congruente inspira confianza y compromiso porque los alumnos sienten que el mensaje transmitido es sincero y refleja realmente lo que el profesor cree y aplica.
La congruencia va mucho más allá de las palabras pronunciadas. Se manifiesta en la forma en que un profesor transmite sus valores, sus métodos de enseñanza y su actitud en el aula. Evitar una discrepancia entre nuestras palabras y nuestros actos crea esta impresión. Cualquier incongruencia puede generar confusión y distanciamiento entre el profesor y sus alumnos.
Como dice el refrán, se puede ver la paja en el ojo ajeno pero no la viga en el propio. Todos hemos experimentado alguna vez este fenómeno: ver en los demás comportamientos que criticamos sin darnos cuenta necesariamente de que a veces podemos adoptarlos nosotros mismos.
El efecto espejo consiste en enfrentarnos a nosotros mismos y analizar nuestras prácticas pedagógicas de forma honesta y constructiva. La autoevaluación nos permite comprender mejor cómo funcionamos personalmente y cómo pueden percibir nuestros alumnos nuestras acciones en el aula. Esto abre la puerta a posibilidades de ajustar nuestro enfoque para promover un mejor aprendizaje.
La autorreflexión es una herramienta poderosa para cualquier profesor que desee mejorar su práctica. Le permite dar un paso atrás en sus métodos, identificar lo que funciona y lo que hay que mejorar. Desafiarse a sí mismo es un signo de profesionalidad y compromiso con sus alumnos.
Al dedicar tiempo a analizar sus clases, los profesores refuerzan su congruencia: alinean sus intenciones docentes con sus acciones reales. La autorreflexión no sólo es beneficiosa para el profesor, sino que también ayuda a crear un entorno de aprendizaje mejor adaptado a las necesidades de los alumnos.
Una de las técnicas más eficaces de autoevaluación es grabarse a uno mismo durante las clases. Al ver la grabación, el profesor puede analizar :
Este feedback visual permite darse cuenta de detalles que a menudo son invisibles en ese momento.
Otra herramienta útil es el diario de reflexión: el profesor anota regularmente sus impresiones después de cada periodo, tratando de identificar lo que ha ido bien y lo que debe mejorarse.
Pedir opiniones directas a los alumnos puede aportar información valiosa para ajustar los métodos de enseñanza y hacer que la clase sea más dinámica e interactiva. Obviamente, hay que establecer mecanismos para garantizar que las cosas no vayan mal para ninguna de las partes.El estado de ánimo forma parte de la congruencia. Si te gusta enseñar, es muy probable que transmitas tu entusiasmo. En cambio, si le resulta difícil, lo sentirá. Es probable que el hecho de que un profesor disfrute enseñando tenga un efecto directo en el compromiso y el disfrute que experimentarán los alumnos durante las actividades docentes.
Cuando los profesores muestran un entusiasmo genuino por su asignatura y sus interacciones con los alumnos, este entusiasmo es contagioso. Los alumnos perciben rápidamente esta inversión personal, lo que hace que las actividades sean más atractivas e interesantes. Este tipo de comportamiento crea un ambiente positivo y dinámico, y los alumnos desean participar activamente e implicarse en las tareas propuestas. Este disfrute compartido hace que la experiencia de aprendizaje sea más gratificante para todos.
¡Este excelente artículo ilustra los efectos de la inversión real en una actividad: Motivation: we've got it all wrong! Los recordatorios esenciales de Daniel Pink sobre lo que nos motiva.
Ser congruente me parece un requisito indispensable para ser creíble ante los alumnos. La congruencia ayuda a establecer una relación de confianza y un entorno de aprendizaje estimulante.
Al alinear palabras y acciones, el profesor crea un marco creíble y atractivo para los alumnos. Cultivando la autorreflexión y sintiendo placer al enseñar, podemos fomentar una dinámica para que todos participen activamente en las actividades de aprendizaje.
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