Congruência, a chave da credibilidade

Todos nós conhecemos professores que nos deixaram memórias duradouras e nos fizeram adorar a sua disciplina. Por outro lado, experimentámos por vezes longas horas de tédio a ouvir o "professor" em segundo plano. Os primeiros faziam-nos querer participar nas suas actividades, os segundos faziam-nos fazer o que tínhamos de fazer, e só porque tínhamos de o fazer.

Olhemos para o espelho (ou melhor ainda, filmemo-nos)

Muitos de nós não imaginam ou não se preocupam (mesmo que alguns se preocupem demasiado) com a imagem que projectam. Quando digo imagem, não me refiro apenas à aparência, mas também e sobretudo às atitudes. Como o Sr. Mégot (Sr Beata), o professor de ginástica da excelente banda desenhada «Petit Spirou» :

Fonte da imagem

Podem perguntar-se qual a credibilidade de um professor de ginástica que fuma, tem uma barriga de pote e se comporta de uma forma que mostra que não é desportista. É uma caricatura, claro, mas quando é que nos tornamos uma caricatura?

Entre os professores que teve, reconhece este tipo de comportamento?

- Defender um ensino ativo e passar diapositivos durante duas horas a fio.

A minha primeira experiência, quando me inscrevi nos cursos para obter um diploma de professor, foi surpreendente. Era um sábado de manhã. Um professor explicou-nos durante duas horas que era preciso fazer com que os alunos participassem, sem nunca fazer nada para além de ler e passar diapositivos mal feitos. A única coisa que recordo dos seus diapositivos é aquele em que estava escrito: "c'est en saignant que l'on devient enseignant" ("é sangrando que nos tornamos professores"), porque tenho de admitir que achei o trocadilho bastante peculiar.

Na realidade, o sofrimento estava do lado dos alunos, pelo menos no que me dizia respeito, porque estas horas incoerentes parecem sempre muito longas.

- Sr. ou Sra. "Todos génios

Já ouvi várias vezes histórias de professores que desprezam os seus colegas porque todos os alunos estavam a ir bem nas suas aulas, enquanto os mesmos alunos estavam a falhar nas aulas desses colegas.

Quando a pessoa que avalia é a mesma que ensina, é possível estabelecer padrões tão baixos que todos "passarão".

É importante lembrar, no entanto, que esta pode ser uma abordagem muito demagógica, porque não chumbar significa não haver queixas dos pais, não haver visitas a reuniões de pais, não haver recursos e não ser necessário preparar segundas sessões.

Uma coisa é certa: se os alunos percepcionarem um dos seus professores como alguém que é mesquinho com o seu trabalho e investimento, não se sentirão inclinados a trabalhar muito, e ainda mais se as exigências forem baixas.

Poderíamos continuar com outras caricaturas, tais como:

• Sr. ou Sra. "O meu comboio não chegou a horas".
• Sr. ou Sra. "Uma chávena de café
• O Sr. ou a Sra. "Não estou lá todas as vezes".
  (sem generalizar, claro, pois algumas pessoas podem estar a sofrer).

Uma lembrança do que é a congruência

A congruência refere-se ao alinhamento entre o que pensamos, o que dizemos e o que fazemos. É, portanto, a coerência entre as nossas convicções, as nossas palavras e as nossas acções.

A congruência num contexto pedagógico

Os alunos compreendem muito bem as situações, formam opiniões sobre cada um dos seus professores e criam a sua própria imagem, por vezes corretamente, por vezes erradamente. O ideal seria que os alunos percebessem o seu professor como genuíno e credível. Um professor congruente inspira confiança e empenhamento porque os alunos sentem que a mensagem transmitida é sincera e reflecte verdadeiramente aquilo em que o professor acredita e aplica.

A congruência vai muito além das palavras ditas. Manifesta-se na forma como um professor ensina os seus valores, métodos de ensino e atitude na sala de aula. Evitar uma discrepância entre o que dizemos e o que fazemos cria esta impressão. Qualquer incongruência pode gerar confusão e distância entre o professor e os seus alunos.

Autoavaliação para melhorar como professor

Como diz o ditado, podemos ver o cisco no olho do vizinho, mas não a trave no nosso. Todos nós já passámos por este fenómeno: ver nos outros comportamentos que criticamos sem necessariamente nos apercebermos de que, por vezes, nós próprios os adoptamos.

O efeito de espelho consiste em confrontarmo-nos connosco próprios e analisarmos as nossas práticas pedagógicas de forma honesta e construtiva. A autoavaliação dá-nos uma melhor compreensão do nosso funcionamento pessoal e da forma como as nossas acções na sala de aula podem ser percebidas pelos nossos alunos. Isto abre a porta a possibilidades de ajustamento da nossa abordagem para promover uma melhor aprendizagem.

A importância da autorreflexão na prática pedagógica

A autorreflexão é uma ferramenta poderosa para qualquer professor que deseje melhorar a sua prática. Permite-lhes dar um passo atrás em relação aos seus métodos, identificar o que funciona e o que precisa de ser melhorado. Desafiar-se a si próprio é um sinal de profissionalismo e de empenhamento para com os seus alunos.

Ao dedicar tempo para analisar as suas aulas, os professores reforçam a sua congruência: alinham as suas intenções de ensino com as suas acções reais. A autorreflexão não só é benéfica para o professor, como também ajuda a criar um ambiente de aprendizagem mais adaptado às necessidades dos alunos.

Como se auto-observar

Uma das técnicas mais eficazes de autoavaliação é filmar-se a si próprio durante as aulas. Ao ver a gravação, o professor pode analisar :

• a linguagem corporal
• o tom de voz
• as interações com os alunos.

Este feedback visual permite tomar consciência de pormenores que muitas vezes são invisíveis no momento.

Outra ferramenta útil é o diário de reflexão: o professor regista regularmente as suas impressões após cada período, tentando identificar o que correu bem e o que precisa de ser melhorado.

A noção de "alegria de ensinar

O estado de espírito faz parte da congruência. Se gostar de ensinar, é muito provável que transmita o seu entusiasmo. Por outro lado, se achar que é difícil, senti-lo-á. É provável que o gosto de um professor pelo ensino tenha um efeito direto no empenho e no prazer que os alunos sentirão durante as actividades de ensino.

Quando os professores mostram um entusiasmo genuíno pela sua disciplina e pelas suas interações com os alunos, esse entusiasmo é contagioso. Os alunos apercebem-se rapidamente deste investimento pessoal, o que torna as actividades mais atractivas e interessantes. Este tipo de comportamento cria uma atmosfera positiva e dinâmica, e os alunos querem participar ativamente e envolver-se nas tarefas propostas. Este prazer partilhado contribui para uma experiência de aprendizagem mais gratificante para todos.

Este excelente artigo ilustra os efeitos de um verdadeiro investimento numa atividade: Motivação: estamos enganados! Daniel Pink recorda-nos o que nos motiva.

Confiança

Ser congruente parece-me ser uma condição prévia para ser credível perante os alunos. A congruência ajuda a estabelecer uma relação de confiança e um ambiente de aprendizagem estimulante.

Ao alinhar palavras e acções, o professor cria um quadro credível e envolvente para os alunos. Ao cultivar a autorreflexão e o prazer de ensinar, podemos fomentar uma dinâmica em que todos participam ativamente nas actividades de aprendizagem.