Mais pourquoi apprendre l'histoire à l'école ?

L’école vise à donner à tous les enfants quelque soit leur origine sociale, les clefs culturelles pour comprendre le monde qui les entoure. Outre les matières classiques que sont le français et les mathématiques, les enfants y rencontrent désormais des modules plus larges traitant de l’histoire des arts, du monde contemporain ou des langues étrangères… et ce depuis l’élémentaire jusqu’au lycée notamment.

La présence de certaines matières parait couler de source, comme l’anglais dont la maîtrise offre davantage de débouchés professionnels, mais d’autres matières sont à justifier auprès de certains de nos apprenants. C’est le cas de l’histoire-géographie qui ne recueille que peu de suffrages dans de nombreuses filières. Les élèves s’interrogent alors sur l’intérêt de cette discipline, tout comme celui de son pendant citoyen au lycée, la philosophie.

De multiples approches

Certes, l’histoire-géographie est un élément de la culture générale, mais avant tout, permet de se situer au cœur d’une société,  de repérer les actions qui ont mené à certaines transformations du monde, parfois en bien, parfois en mal, de connaître les pires périodes humaines, comme l’holocauste ou la traite négrière par exemple, et laisser espérer qu’ils ne se reproduisent jamais grâce à une prise de conscience des impacts et conséquences des actions qui s’enchaînent, rarement sans impact sociétal.

C’est aussi une manière de réfléchir, de travailler, qui repose sur l’étude de documents écrits, audio ou iconographiques qui visent à ouvrir l’horizon et la réflexion de nos élèves. Cela constitue un objectif vital du programme d’histoire, y compris pour les plus jeunes, qui pratiquent par la même occasion l’écriture, la lecture, les mathématiques, la rhétorique… 

L’enseignement de l’histoire en France tend à suivre une progression commencant par l’exposé de l’enseignant dans les classes où les jeunes ne disposent pas encore des données minimum. Au fil du temps, l’autonomie devant l’étude de documents permettra aux apprenants grandissants de développer leur propre pensée face à un corpus d’informations.

Un outil pour développer la pensée

Plus concrètement, l’histoire permet de faire des jeunes des citoyens éclairés, dotés de valeurs auxquelles ils croient, et qu’ils sont prêts à défendre. Cela se traduira aussi bien dans des oppositions nationales que face à un envahisseur physique ou culturel.

L'histoire constitue le ciment d’une unité, d’une entité collective qui s’érige autour d’un passé commun, même si c’est une discipline repose sur une philosophie d’interprétation, à partir d’événements révolus auxquels les chercheurs et historiens n’ont généralement pas assisté. L’histoire permet alors de dépasser hier pour se tourner vers la philosophie et l’avenir de la société, en développant sa pensée propre, à partir de faits, d’une extrapolation ou d’une rationalisation.

Crédits photo :  Songquan Deng Shutterstock

Références

L’histoire-géographie à l’école primaire : programme, pratiques et enjeux - Education formation - Philippe Claus - .pdf
http://media.education.gouv.fr/file/89/9/20899.pdf

L'histoire et la géographie, à quoi ça sert ?  - Allo Prof
http://www.alloprof.qc.ca/BV/pages/t1067.aspx

A quoi sert l'histoire? - Parenthèse Laurence Luret - Podcast France Inter -
http://www.podcasting.fr/parenth%C3%A8se-podcast-457411/a-quoi-sert-lhistoire-telecharger-279319338/

L’histoire-géographie, l’éducation civique, aujourd’hui - Le magazine Education-Formation - .pdf
http://cache.media.education.gouv.fr/file/93/5/20935.pdf

Comment l'histoire et la géographie sont-elles enseignées à l'école primaire ? Constat et évolution en cours - Philippe Claus - Eduscol
http://eduscol.education.fr/cid46065/comment-l-histoire-et-la-geographie-sont-elles-enseignees-a-l-ecole-primaire%A0-constat-et-evolution-en-cours.html

Pourquoi enseigner l’histoire ? - Édition thématique - Nous-vous-ils http://www.vousnousils.fr/2015/10/06/pourquoi-enseigner-lhistoire-576494

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