Apprenance et réponse de résilience
Un passage en revue de chocs qui enclenchent un désir d'apprendre. Un acte de conscience et de volonté renforcée se produit, favorable à la persistance du désir d’apprendre dans la durée. Ce que les spécialistes appellent la « volition »
Passer de la «Vision à l'action» grâce aux directions d’établissement d’enseignement
Le numérique joue un rôle dans la réussite éducative; en leur offrant de nouvelles façons d’apprendre, de communiquer, de partager, de créer et de collaborer, les directions donnent un nouveau souffle à l’école d’aujourd’hui!
Sciences à l'école : doit-on reléguer l'enseignement par investigation aux oubliettes?
L’enseignement de la science s’avère de plus en plus capital dans un monde où la technologie progresse et le savoir est un garde-fou aux mensonges. Or, est-ce que l’approche d’investigation dans l’enseignement de la science est réellement efficace? Certains en doutent et d’autres rappellent qu’il est important de garder le côté expérimental de la science.
Le nouvel esprit de l'université [Thèse]
Par le prisme d’une recherche sur l’université en Belgique francophone, la thèse de Céline Hoerner remet l’enseignement supérieur et la recherche dans leurs nouvelles articulations au monde. Au monde du savoir, du travail, de l’entreprise, des pouvoirs publics.
En effet, l’université participe aujourd’hui d’un « nouveau régime de connaissance où se rencontrent les questions scientifiques et celles d’ordre politique et social ».
Quel est le rôle des enseignants en apprentissage actif?
Le rôle de l’enseignant a souvent été vu comme un transmetteur de savoirs. Or, à partir du moment où la pédagogie change, ses tâches se modifient. Avec l’enseignement inversé ou actif, il se devient un incitateur et un animateur de la classe. Ce qui ne veut pas dire qu’il ne transmet aucune connaissance...