Publié le 26 novembre 2014 Mis à jour le 26 novembre 2014
L’innovation est au cœur des discours sur la croissance et la compétitivité, mais elle ne se développe pas n’importe où. L’innovation a en fait une géographie bien particulière qui fait que certains espaces (la Silicon Valley par exemple) ou certains pays concentrent le potentiel scientifique et technologique de la planète. La géographie de l’innovation cherche à comprendre ces phénomènes et les nouvelles tendances à l’œuvre dans la contestation de la suprématie des pays ou régions technologiquement avancés.
Avec Chistophe Carrincazeaux, Maître de conférences en économie à l'Université de Bordeaux.
Crédit photo : Sergey Nivens / Shutterstock.com
En savoir plus sur cette ressource
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Métaphores pédagogiques, orientation du sens
Lorsqu'on évoque "les autoroutes de l'information" ,se matérialisent sous nos yeux des flux de lumières ininterrompus et tout l'imaginaire de la régulation du trafic sur internet. 9 fonctions de la métaphore pour faciliter les apprentissages
Le politiquement correct ennemi de l’esprit critique
Comment forger les apprenants à développer leur esprit critique. Cela implique de pouvoir parler de toutes sortes de sujets et des différentes opinion sur ces sujets. Ainsi on peut lutter contre les stygmates et clichés !
Le suivi individuel d’apprenants engagés dans une activité collective à distance
Des travaux qui s’inscrivent dans une démarche d’instrumentation des activités du tuteur, pour le suivi d’activités
Le Chantier : enseigner le français langue étrangère à l’école -
Le Chantier se propose d’être le reflet des débats en cours sur les apprentissages du français langue étrangère à l’école. En outre, il se donne pour objectif de mettre progressivement en place des outils d’aide pratique à la conduite de la classe de français précoce sous forme de documentation, d’informations et de propositions de travail.
Scénariser des activités d'apprentissage à distance en urgence: quels critères retenir?
Scénariser une formation à distance dans un contexte normal n'a bien entendu rien à voir avec ce qui se fait en urgence. Alors, dans ces circonstances, comment penser la scénarisation pédagogique ou plutôt quels critères retenir dans la mesure du possible dans cette situation d'urgence en vue de proposer l'acceptable? Y'a-t-il quelqu'un derrière l'écran?
