Les contenus de l’enseignement secondaire : au fondement des politiques éducatives***
On voit encore aujourd’hui des états masquer ou déformer des contenus dans des buts de contrôle. Ce n’est donc pas l’état qui est la norme de qualité... ne serait-ce pas plutôt la qualité de l’éducation qu’il transmet qui serait garante de l’état ?
Territoires apprenants : d’abord un renouvellement des imaginaires
Un appel à penser des territoires à partir des imaginaires et des usages plutôt qu'à partir des ingénieries.
L’écrit, ça vit !
Sur Internet, il ne suffit pas de savoir écrire pour être lu et compris, il faut aussi savoir animer le contenu ! C’est le métier des webmestres éditoriaux.
Amplification sociale et diffusion des cours
Tel un serpent qui se mord la queue, l'amplification sociale est à la fois une source d'informations qui peut noyer tout autant ses usagers qu'un formidable outil de sélection lorsqu'on sait chercher. Les sites officiels d'éducation se font fort de proposer des annuaires complets pour aider les plus jeunes à se repérer dans la multitude et les enseignants eux-mêmes modifient leur habitus afin de proposer aux apprenants les clefs pour naviguer dans ce brouillard. L'amplification sociale se met alors au service de l'éducation.
Le jeu vidéo, facteur du changement pédagogique
La perception de l’objet vidéoludique a radicalement changé
dans les milieux éducatifs. Initialement perçus comme des divertissements abrutissants, les jeux vidéos depuis l'irruption des serious games ont gagné en légitimité. On leur reconnaît en particulier la capacité à accroître la motivation des élèves les moins intéressés par l'école et un potentiel important de modification des méthodes d'apprentissage. Mais l'école est-elle prête à accueillir le jeu sérieux ? Des experts se prononcent.