Publié le 29 mai 2006 Mis à jour le 29 mai 2006
Réalisée en collaboration avec Le Préau, l’objectif de l’enquête européenne SEVAC (Self-Evaluation and Quality in E-learning) était de connaître les pratiques et les outils utilisés dans l’évaluation des dispositifs de formation en ligne.
Réalisée auprès de 181 organismes publics ou privés du secteur éducatif et d’entreprises, les résultats nous apprennent que près de 82 % utilisent une forme ou une autre d’évaluation de la satisfaction des usagers de e-formations.
Ces résultats sont majoritairement (65 %) utilisés aux fins d’amélioration de la qualité des e-formations et sont le plus souvent recueillis par des formulaires en ligne...
Bref, rien de très étonnant, sinon que de constater qu’il y a encore 1/3 de formations qui ne recueillent pas de rétroaction, rétroactions qui sont pourtant tellement plus faciles à obtenir qu’auparavant et qui permettent de réellement améliorer les efforts de formation.
Pour télécharger le rapport complet : SEVAC (Self-Evaluation and Quality in E-learning)
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Les manuels scolaires électroniques arrivent et vont rester. -
Même si le tout n’est pas encore véritablement opérationnel, l’avenir du manuel scolaire électronique ne semble plus faire de doutes si on se fie aux résultats de trois études.
Les effets du «business» éducation en Afrique
L'extrême pauvreté augmente tandis que l'éducation est déléguée au secteur privé. Seuls les riches peuvent s'en sortir pour donner une éducation convenable au delà du primaire à leur enfants. Mais une éducation au profit de qui ? Du pays ? De l'écosystème mondial ? Est-ce à la banque mondiale de définir l'éducation de demain ? L'Afrique doit réinventer son école afin de construire son économie de demain.
Apprendre à apprendre, quelle place pour le numérique ? - Par Michèle Drechsler
Avec le numérique, ne peut-on pas générer ces « révolutions minuscules » ou ces « petits moments magiques », qui bousculent les certitudes et qui « boostent » la réflexion des élèves comme le disait si bien Jean Pierre Astolfi, et qui permettent aussi une réflexion des enseignants sur les différentes façons d’apprendre? Ces moments de manipulation via les interfaces numérique et en liaison avec l’apprenant directement concerné, ne sont-ils pas une façon de faire vivre concrètement dans l’action, l’expérience de ce qu’un savoir en construction produit comme surprise et inspiration ? Nous pouvons repenser ici à ce que Louis Legrand appelait une « pédagogie de l’étonnement » et Georges Snyders « la joie à l’école » !
Quelles stratégies aident les apprenants à distance?
Apprendre à distance a l’avantage de la flexibilité et la personne est responsable son apprentissage. Or, cela demande tout de même l’adoption de diverses stratégies pour pallier le manque de contacts humains. À ce sujet, la mise en place d’une bonne équipe de tutorat et la possibilité de travailler en collaboration a un effet significatif.
Tableau blanc interactif : qu'en pensent les élèves ?
Le tableau blanc interactif est consédéré par de nombreux décideurs du monde de l'éducation comme un équipement intéressant, voire bientôt incontrounable dans nos écoles. Mais qu'en pensent les principaux utilisateurs, à savoir les élèves ?
