Publié le 18 septembre 2020 Mis à jour le 18 septembre 2020
La classe inversée semblait le moyen parfait pour contrer les longues séances magistrales. Or, il ne suffit pas d’offrir des capsules audio ou vidéo aux étudiants afin que ce type d’enseignement fonctionne. Il faut le réfléchir et lui donner un sens qui facilitera son adoption par les apprenants.
Cet article est réservé aux abonnés à l'édition intégrale. Vous pouvez vous abonner Ici.
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Forêts apprenantes [Infographie]
Les arbres améliorent nos dispositions mentales à apprendre et à vivre ensemble.
Répertoires de la formation à distance et du e-learning
Cette liste des répertoires regroupe plus de 100 000 cours. Avec un peu de patience, vous avez des chances de trouver le cours que vous désirez...
Les mondes virtuels à la conquête des mondes professionnels
Les possibilités des mondes virtuels pour remplacer les salons et événements formatifs en cas d'empêchement de déplacement
Conception de documents pédagogiques : ergonomie et cognition
Produire ses propres documents pédagogiques numériques implique la prise en compte de principes clés liés à l'environnement multimédia. En effet, certains documents non suffisamment pensés en termes d’ergonomie enfreignent ou compliquent le processus de l’apprentissage. C'est donc dans une approche cognitive et ergonomique que cet article se propose d’aborder la conception de documents multimédia par les enseignants.
En présentiel ou à distance ? Quand ce sont les étudiants qui choisissent
Une formation comodale ? Le terme renvoie aux dispositifs de formation où les apprenants ont le choix entre le présentiel et la formation à distance. Parfois même, ils peuvent choisir entre le synchrone et l'asynchrone sur cette seconde modalité. Mais comment s'y prendre et comment organiser un tel choix sans bâtir des usines à gaz ou engager des efforts impossibles à tenir sur la durée.
