Publié le 22 octobre 2020 Mis à jour le 22 octobre 2020
Les conditions de succès avant tout relationnelles et émotionnelles de la coanimation y compris pour les situations à distance
Cet article est réservé aux abonnés à l'édition intégrale. Vous pouvez vous abonner Ici.
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
L’univers cauchemardesque des adultes
Arrivés à l’école, ça commence. Je ne sais pas qui a eu l’idée de créer un milieu aussi dangereux. Il parait qu’il y a même du plomb dans l’eau, des moisissures dans les murs et que l'air est vicié. L’autre jour j’ai vu les profs qui rigolaient devant des vidéos. M. Robert m’a donné le lien pour les regarder. Je peux pas dire que j’ai trouvé à très drôle. Au moins je suis rassuré de savoir que les profs sont pas tous des adultes.
Amélioration des cours en ligne : l’utilisation des outils statistiques. Fin de la subjectivité***
Enrichis de la connaissance du comportement réel des étudiants, les développeurs de cours peuvent maintenant viser avec succès les mêmes objectifs que les autres artisans d’Internet : augmenter l’implication, l’intérêt et attirer plus de visiteurs, qui reviennent plus souvent.
Connaître les grands courants de l'apprentissage
De la connaissance des courants de l'apprentissage, on pourra définir un scénario pédagogique qui fait sens avec les objectifs visés. Chaque courant présente des forces et des limites, mais celles-ci peuvent être dépassées... Explications en vidéo.
Quelle information pour quelle société ? Dossier pédagogique.***
Ce travail de sensibilisation passe aussi par une réflexion critique sur les différents usages des TIC et sur la fracture numérique. Son approche transdisciplinaire permet d’utiliser le dossier dans les programmes d’histoire, de géographie, de français, d’environnement et d’éducation citoyenne. Il propose de nombreuses possibilités de travaux de groupe pour un public de 13 à 18 ans.
Pour un enseignement qui a du chien
Un peu culottée, cette version du transfert des compétences ? Une chose est sûre, pour l’avoir expérimentée à titre d’enseignant/formateur et d’éleveur canin amateur pendant quelques années, je puis dire que j’y ai trouvé moultes occasions de me remettre en question. S’agissait-il bien de ce transfert dont on parle en pédagogie ? A mon sens, toutes les caractéristiques étaient réunies. Pour un enseignement qui a du chien. Et si vous tentiez de vérifier avec moi ?
