Savons-nous réellement ce que nous voudrons dans l'avenir?
Nous ne sommes pas les mêmes tout au long de la vie. Nous n'avons pas toujours suivi les aspirations de notre enfance. Nous n'avons aucune idée de comment évoluera notre pensée au fil du temps. Pourtant, nous prenons parfois des décisions à long terme avec l'illusion de continuité. Et si nous devenions plus humbles et curieux pour préparer notre futur?
Savons-nous réellement ce que nous voudrons dans l'avenir?
Nous ne sommes pas les mêmes tout au long de la vie. Nous n'avons pas toujours suivi les aspirations de notre enfance. Nous n'avons aucune idée de comment évoluera notre pensée au fil du temps. Pourtant, nous prenons parfois des décisions à long terme avec l'illusion de continuité. Et si nous devenions plus humbles et curieux pour préparer notre futur?
Savons-nous réellement ce que nous voudrons dans l'avenir?
Nous ne sommes pas les mêmes tout au long de la vie. Nous n'avons pas toujours suivi les aspirations de notre enfance. Nous n'avons aucune idée de comment évoluera notre pensée au fil du temps. Pourtant, nous prenons parfois des décisions à long terme avec l'illusion de continuité. Et si nous devenions plus humbles et curieux pour préparer notre futur?
Pourquoi et comment former aux données et à leur traitement ?
Le Big Data transforme l'éducation, la formation et les apprentissages de façon significative. Éric Bruillard travaille en recherche depuis plus de 30 ans sur les questions de conception et d'utilisation de l'informatique en éducation.
Que souhaiter pour l'éducation en 2050?
Difficile de s'imaginer l'éducation dans 10, 20 ou 30 ans. Pourtant, l'UNESCO a convié de nombreux experts du milieu pédagogique à réfléchir la pédagogie dans quelques décennies. Sous quelle forme se donnerait-elle? Et surtout que transmettrait-elle?