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Publié le 02 février 2022 Mis à jour le 02 février 2022

Enseigner pleinement la transition écologique

L'heure est au concret

Le Sars-Cov-2 a brouillé les cartes des enjeux mondiaux. Personne n'avait vu venir une potentielle pandémie. Néanmoins, il existait déjà un sujet qui mobilisait les esprits de toutes les nations : les changements climatiques. En effet, les prévisions ne semblaient guères encourageantes à l'époque et le constat n'a pas changé en ce début de décennie 2020.

Nous serions dans des années décisives où de grandes actions seront nécessaires afin que la vie dans les prochaines décennies ne soient pas plus ardue. Pourtant, si la covid-19 a mené à une coopération internationale d'ampleur (avec d'importants bémols, par exemple, sur la distribution des vaccins hors des pays développés), la transition écologique ne paraît pas conduire à un tel mouvement.

Les gouvernements effectuent une valse hésitante entre désirs de changement et peur de voir l'économie s'effondrer. Alors, les voeux pieux sont foison mais les gestes sont réalisés au petit doigt. Ce qui n'est pas idéal dans un contexte où tous signalent l'urgence.

Que connaissent les étudiants?

D'ailleurs, la question de la transition écologique est-elle entretenue auprès des générations suivantes? L'UNESCO s'y est penchée en analysant le curriculum d'une centaine de pays, dont la France. Le rapport publié en 2021 montre que du progrès reste à faire. 47% des États ne possédaient aucune référence aux changements climatiques. En outre, ce sont surtout les endroits les plus vulnérables à ces transformations qui en diffusent le plus. De plus, dans les contrées où le sujet est traité, il l'est davantage au primaire et au secondaire plutôt que dans l'éducation supérieure ou technique. Ce qui semble contreproductif puisque ce sont eux qui pourraient amorcer ces changements nécessaires dans différentes industries.

D'ailleurs, la France s'y est fortement intéressée. Le 29 mars 2021, le groupe de travail "Enseigner la transition écologique dans le supérieur" présidé par le climatologue Jean Jouzel a remis son rapport à la ministre Frédérique Vidal. L'idée était de trouver comment la promouvoir dans les facultés afin que les étudiants soient formés à 100%. Une mission prolongée d'ailleurs par la ministre pour avoir le plus de recommandations possible. Déjà le document initial offre des pistes de travail :

  • L'intégration des enjeux dans les programmes.
  • La mobilisation d'outils et d'acteurs autour de ces questions.
  • La participation de la communauté étudiante dans la construction des programmes et de la politique de l'établissement.

Ce dernier point est très intéressant. Parce que même s'ils ne sont pas complètement formés, les étudiants sont de plus en plus sensibilisés à la question. Ils exigent d'être éduqués adéquatement sur ce thème, donnent plus d'importance sur le bilan écologique des établissements de formation et sont même prêts à aller, après l'obtention de leur diplôme, dans des emplois moins payants mais plus écoresponsables. Cette pression pourrait apporter davantage d'actions, hélas, que le rapport Jouzel.

Sous toutes les coutures

Cette transition exigera d'ailleurs une approche multidisciplinaire. Parce qu'une des erreurs actuelles en pédagogie, particulièrement au supérieur, est de conclure que seuls les climatologues peuvent parler de la question climatique. Pourtant, cela ne pourrait être plus faux. Ce thème englobe tout notre mode de vie : des transports aux divertissements, en passant par les énergies et l'architecture.

Ainsi, chaque faculté peut, à sa manière et dans son champ d'expertise, apporter des techniques et méthodes favorables à une empreinte écologique plus légère. Même les écoles de commerce peuvent et doivent s'y mettre. D'autant plus qu'écologie et économie ne sont pas forcément des ennemies.

Pour s'aider dans la transmission de savoirs sur le sujet, les professeurs pourraient consulter une plateforme qui a vu le jour à la fin de l'année 2021 : Enseigner le climat. Ce projet est d'abord et avant tout une plateforme sociale où les maîtres échangent sur les différentes pratiques. Ainsi, certains peuvent faire des appels à tous ou discuter d'approches pédagogiques cohérentes. De plus, tous sont conviés à téléverser les cours et supports utilisés afin de guider les confrères dans leur enseignement.

Quant à ceux se trouvant dans une entreprise désirant faire la transition écologique, il existe différentes formations plus ou moins longues qui permettent de voir quels comportements adopter afin de réduire, entre autres, l'émission de dioxyde de carbone. Une approche d'autant plus intéressante que certaines législations et organisations offrent de l'aide financière ou des crédits d'impôt.

Illustration : Coernl sur Pixabay

Références :

Acquier, Aurélien, et Pierre Peyretou. "How to Teach Energy Transition and Climate in Business Schools." International Science Council. Dernière mise à jour : 17 novembre 2021. https://council.science/current/blog/how-to-teach-energy-transition-and-climate-in-business-schools/.

Briand, Michel. "Enseigner Le Climat, the Shift Propose Une Plateforme à Destination De La Communauté Enseignante." Innovation Pédagogique. Dernière mise à jour : 14 décembre 2021. https://www.innovation-pedagogique.fr/article11045.html.

"Comment Promouvoir La Transition écologique Dans L’enseignement Supérieur ?" Notre-environnement.gouv.fr. Dernière mise à jour : 17 mai 2021. https://www.notre-environnement.gouv.fr/actualites/breves/article/comment-promouvoir-la-transition-ecologique-dans-l-enseignement-superieur.

Cormaty, Isabelle. "Enseigner La Transition écologique Dans Le Supérieur : Quels Enjeux ?" Campus Matin. Dernière mise à jour : 1er avril 2021. https://www.campusmatin.com/vie-campus/rse-developpement-durable/objectif-100-d-etudiants-formes-a-la-transition-ecologique.html.

""Enseigner La Transition écologique Dans Le Supérieur" : Un Rapport à Ne Pas Négliger." Ingénieurs Sans Frontières. Dernière mise à jour : 8 avril 2021. https://www.isf-france.org/articles/enseigner-la-transition-ecologique-dans-le-superieur-un-rapport-ne-pas-negliger.

Enseigner Le Climat. Consulté le 27 janvier  2022. https://enseignerleclimat.org/.

"Formation à La Transition écologique." IPAG | École De Commerce Et De Management Paris Et Nice. Dernière mise à jour : 3 mai 2021. https://www.ipag.edu/blog/formation-transition-ecologique.

"Frédérique Vidal Prolonge La Mission Enseigner La Transition Ecologique Dans Le Supérieur Confiée à Jean Jouzel." Enseignementsup-recherche.gouv.fr. Dernière mise à jour : 30 mars 2021. https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/frederique-vidal-prolonge-la-mission-enseigner-la-transition-ecologique-dans-le-superieur-confiee-47066.

"Getting every school climate-ready: how countries are integrating climate change issues in education." UNESDOC. Dernière mise à jour en 2021. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379591.

"The Green Transition in Education." ETF. Dernière mise à jour : 15 avril 2021. https://www.etf.europa.eu/en/news-and-events/news/green-transition-education.

Lemarchand, Julia. "Transition écologique : Le Réveil Des écoles Et Des Universités A-t-il Enfin Eu Lieu ?" Les Echos Start. Dernière mise à jour : 28 octobre 2021. https://start.lesechos.fr/apprendre/universites-ecoles/impact-les-ecoles-et-les-universites-peuvent-elles-changer-le-monde-1357900.

"Pour Un Enseignement De La Transition écologique." Vivement L'Ecole!. Dernière mise à jour : 29 octobre 2021. https://demain-lecole.over-blog.com/2021/10/pour-un-enseignement-de-la-transition-ecologique.html.


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