Publié le 05 avril 2022 Mis à jour le 05 avril 2022
Ne rien changer c'est s'accorder à préserver un système pédagogique défaillant, alors pourquoi ne pas saisir les opportunités nouvelles?
Cet article est réservé aux abonnés à l'édition intégrale. Vous pouvez vous abonner Ici.
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Malgré les usages croissant de la médecine traditionnelle, parallèle ou complémentaire, très peu de pays sont parvenus à formuler des politiques et règlementations nationales pour encadrer les pratiques de soins à base de thérapie traditionnelles. L’importance et les étapes clés pour l’implémentation.
IA générative : nouvelle arme cognitive, nouvel alphabet ou nouveau commun ?
L’IA générative redistribue les capacités de production et d’analyse intellectuelle. Elle constitue une technologie de pouvoir cognitif susceptible d’amplifier les inégalités entre ceux qui la maîtrisent et ceux qui la subissent. Son potentiel émancipateur dépend des conditions pédagogiques, culturelles et institutionnelles de son appropriation. Sommes-nous prêts à considérer la maîtrise des technologies cognitives comme une composante essentielle du bien commun éducatif ?
Les flux financiers en éducation : vers plus de transparence
Les flux des financements internationaux en éducation sont difficiles à cerner dans leur ensemble : qui finance, qui remporte les contrats, qui en bénéficie...
Des initiatives de normalisation et de transparence de l’aide permettent d’y voir plus clair. Avec, à la clé, plus d’efficacité et d’utilité pour les bénéficiaires finaux.
Développer les compétences nécessaires pour les métiers du futur
Les emplois d’aujourd’hui ne seront pas ceux de demain. Comment réinventer les compétences et les métiers qui feront le monde du travail? Comment faire face aux défis urgents et complexes liés au futur de l’emploi. Dans cet article, on explore les facteurs essentiels pour développer les compétences de demain et les collaborations nécessaires pour y parvenir.
Assistance scolaire : au besoin ou systématiquement ?
L’assistance professionnelle absolument nécessaire ne pose-t-elle pas la question d’une insuffisance ou d’une mauvaise conception au départ ?
Tout entrepreneur se poserait la question. Les responsables des systèmes scolaires se la posent sans doute, mais quelqu’un se décidera t-il à y répondre concrètement, comme par le développement du propre potentiel des étudiants à s’occuper de leurs apprentissages et à s’entraider ou encore en modifiant un système d’évaluation si sélectif qu'il rend l’assistance objectivement essentielle pour l’affronter ? Ainsi nous pourrons revenir au sens fondamental d’assistance, «se tenir auprès de, aider» au besoin et non systématiquement.
