Accompagner des étudiant.e.s qui travaillent en groupe

Le Louvain Learning Lab propose un manuel fort bien produit pour aider les enseignants à accompagner les étudiants das le travail de groupe.

Le document .pdf fait une cinquantaine de pages bien illustrées.

«De nombreux enseignements recourent aujourd’hui aux travaux de groupes pour développer les acquis d’apprentissage d’un programme ou d’une formation. Le travail collaboratif repose sur la mise en oeuvre d’une pédagogie active, de nature socioconstructiviste, dans laquelle les étudiant contribuent non seulement à leur propre apprentissage (elles et ils construisent les connaissances plutôt qu’elles et ils ne les reçoivent), mais aussi à l’apprentissage de leurs pairs, grâce aux discussions sur la tâche   accomplir. En plus de soutenir le développement de savoirs disciplinaires, l’apprentissage collaboratif favorise l’acquisition d’habilités transversales très recherchées dans les milieux professionnels (capacité à travailler en groupe, à s’exprimer avec logique et clarté,   assumer des responsabilités, à  exercer une pensée critique, notamment).

Si cette modalité d’apprentissage est de plus en plus plébiscitée dans les formations universitaires, sa mise en place pose toutefois une série de problèmes pratiques. Comment, par exemple, tenir compte, au moment de l’évaluation d’un travail de groupe, des passagères et passagers clandestins, ces étudiants qui se reposent sur le travail de leurs pairs ? Comment initier une dynamique de groupe propice à l’apprentissage ? L’enseignant doit-il/elle se préoccuper des conflits relationnels qui surgissent parfois au sein des équipes d’étudiants ?

Ce cahier se propose d’offrir quelques pistes de résolutions à ces questions. Il s’appuie sur les travaux qu’une communauté d’apprentissage et de recherche a mené sur la thématique de l’accompagnement des groupes d’apprentissage. Ancré dans des pratiques enseignantes de plusieurs facultés, étayé par des recherches scientifiques, ce guide vise à faciliter le travail des enseignants qui souhaiteraient à leur tour accompagner des équipes d’étudiants dans leurs formations.»

Quelques extraits

Le travail de groupe

• suscite la motivation, soutient la persistance en cas d’obstacle;
• confronte les étudiantà une situation ou à une tâche complexe;
• développe des aptitudes collaboratives, communicationnelles, spécifiques à la résolution de problème.

Pour lancer un travail d'équipe, un enseignant

• va définir une tâche suffisamment complexe et contextualisée pour justifier sa réalisation par un groupe d’apprentissage;
  
• va structurer les interactions entre étudiants pour soutenir leur collaboration et favoriser la responsabilité de chacun (résultats communs, distribution de rôles, partage de ressources, etc.);
  
• va réguler ces interactions par des dispositifs d’accompagnement et d’évaluation spécifiques.
  

L'objectif premier des travaux de groupe reste l’apprentissage individuel. Le groupe n’est qu’un moyen pour y parvenir.

Comment susciter la collaboration entre étudiants ?

Il existe trois manières différentes et complémentaires d’obtenir l’interdépendance positive. Celle-ci peut être

• Liée aux moyens, par exemple, par exemple, répartir les rôles pour favoriser les interactions
• Liée aux résultats, par exemple, prévoir une évaluation partiellement commune
• Liée aux relations interpersonnelles, par exemple prévoir une activité permettant aux membres de l’équipe de se connaître personnellement

Télécharger le manuel complet :

Accompagner des étudiant.e.s qui travaillent en groupe - Marielle CRAHAY - Julie LECOQ - Louvain Leaning Lab