Publié le 20 novembre 2005 Mis à jour le 20 novembre 2005
La quatrième matinée du CRITE, organisée par le Centre de Ressources et d’Innovation en Technologies Educatives de l’Ecole des Mines de Nantes, portait sur la place de l’enseignant dans la production de ressources pédagogiques. Cette manifestation a tenté d’apporter des éclairages à la question : l’enseignant peut-il ou doit-il encore développer seul ses matériaux d’enseignement ?
Les présentations explorent diverses facettes de ce rôle - les raisons qui amènent l’enseignant à produire, les difficultés de l’enseignant, les limites de ce type de production, les freins, la stratégie TICE de l’établissement, les outils de production, ...
Vous pouvez à présent voir ou revoir en ligne les exposés et les débats qui ont eu lieu :
En bonus et en vidéo : la synthèse de la table ronde par Pascal Clouaire, chef du projet GreCo.
Pour compléter les échanges de cette rencontre, quelques articles et ressources complémentaires disponibles en ligne.
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Apprendre à jouer pour apprendre
Prenons gare à ce qu'en Afrique comme ailleurs, le fossé numérique ne s'installe pas entre jeunes connectés et institutions frileuses...
Comment les enseignants utilisent-ils les technologies : des données statistiques documentées. -
Cette étude démontre qu’approximativement la moitié des professeurs de toutes les écoles publiques ont utilisé des ordinateurs ou Internet pour des activités d’enseignement en 1999 et que leur utilisation reflète un mélange d’utilisation traditionnelle (traitement de texte et feuilles de calcul) et d’approches plus innovatrices comme des recherches ou des évaluations en ligne.
Faire le deuil du face à face ? Pas facile pour les acteurs de l'éducation.
Pourtant les TIC facilitent l'apprentissage collaboratif à distance. Qu'est-ce donc que l'apprentissage collaboratif ? Quelles sont les pratiques collaboratives qui existent ? Quel est l'apport des TIC en la matière ? Quelles perspectives ? Réponses dans un dossier complet
A quel âge peut-on commencer à philosopher ?
La philosophie est intégrée aux dernières années d'études secondaires dans plusieurs pays d'Europe, mais il faut attendre le niveau colégial au Canada et aux Etats-Unis pour faire connaissance avec cette discipline. Certains jeunes seraient volontaires pour commencer plus tôt. Des voix singulières s'élèvent même pour encourager le dialogue philosophique... dès le jardin d'enfants.
Sortir de la surcharge mentale
Notre matière grise peut aussi succomber sous le poids de ce qu'on lui fait porter. À la manière d'un haltérophile qui essaie d'aller bien au-delà de la charge qu'il est capable de soulever, nous pouvons nous retrouver submergés et cela a des effets délétères sur la suite des choses.
