Publié le 14 janvier 2025 Mis à jour le 14 janvier 2025
Cette autoformation vous aidera à enseigner efficacement à vos élèves à construire et à ponctuer des phrases.
Vous apprendrez à enseigner la syntaxe et la ponctuation grâce à des critères syntaxiques, cohérents avec la langue écrite et durables dans le temps, plutôt que de fournir des indices flous aux élèves comme «une idée = une phrase» ou des indices de respiration (petite pause = virgule, grande pause = point).
Une séquence didactique de vingt activités vous est expliquée et exemplifiée à l’aide d’extraits vidéo de classe en plus de vous offrir tout le matériel nécessaire pour la mettre en œuvre. Au niveau «Explorateur , vous apprendrez comment animer les trois activités de la séquence didactique :
Ce premier niveau de l’autoformation vise à faire connaître les savoirs linguistiques nécessaires à la réalisation de chaque dispositif et comment animer les activités qui les composent. Vous pouvez explorer les trois parties du niveau Explorateur.
À ce niveau « Explorateur », vous apprendrez comment animer la deuxième des trois activités de la séquence didactique : la ponctuation négociée à la manière de la « phrase dictée du jour » (Nadeau et Fisher, 2014).
Comme nos travaux l’ont montré, il est recommandé de vivre environ six activités de ce type pour obtenir des résultats en écriture (Arseneau et al., 2023).
Cette activité est guidée par une méthode d’analyse syntaxique rigoureuse pour soutenir les élèves à justifier la ponctuation en s’appuyant sur des critères syntaxiques et sur des manipulations syntaxiques.
Des gestes didactiques propres à la didactique de la grammaire sont décrits pour vous aider à amener vos élèves à participer aux échanges, à s’approprier les savoirs grammaticaux et à s’engager cognitivement dans l’activité.
En savoir plus sur cette formation
1940 boul. Henri-Bourassa E.
Montréal, Qc,
Canada. H2B 1S1
Tél.: 1 833 469-2121
Tél.: 438-469-2121
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
EDU : École à distance d'urgence, un concept en développement pour Jacques Cool
Même si le retour au «comme avant» est relativement improbable en éducation, le développement d'un modèle efficient d'accompagnement à distance à grande échelle peut prendre aussi beaucoup de temps et entre les deux se tient l'incertitude, le doute et aussi l'espoir, l'innovation et l'initiative.
Cadre 21 certifié niveau 2 en sécurité informatique - Edtech
CADRE21 a obtenu le badge de cybersécurité de niveau 2 délivré par l’association EDTEQ, qui témoigne de l’atteinte des exigences et de l'engagement envers la sécurité numérique.
« Avec la pensée design, au lieu de se demander comment résoudre un problème, on se demande pourquoi on a ce problème. Rien que ce changement d'approche suffit à trouver des idées neuves. »
La formation Vidéo créative propose d’explorer quatre différents aspects de l’utilisation de la vidéo dans un contexte d’apprentissage : l’utilisation à des fins pédagogiques, la création de tutoriels ou de vidéos pédagogiques, l’utilisation de la vidéo dans le cadre de la documentation des apprentissages ou de la rétroaction et la création de projets vidéos en classe.
Engager l’apprenant à haut potentiel
Repérer les apprenants à haut potentiel et déterminer des interventions à mettre en place dans un plan d’action ou un plan d’intervention pour aider ce/ces apprenants(s) à développer leur plein potentiel et à les garder motivés à l’école.
