Enseigner la syntaxe et la ponctuation

Enseigner la syntaxe et la ponctuation

Cette autoformation vous aidera à enseigner efficacement à vos élèves à construire et à ponctuer des phrases.

Vous apprendrez à enseigner la syntaxe et la ponctuation grâce à des critères syntaxiques, cohérents avec la langue écrite et durables dans le temps, plutôt que de fournir des indices flous aux élèves comme «une idée = une phrase» ou des indices de respiration (petite pause = virgule, grande pause = point).

Une séquence didactique de vingt activités vous est expliquée et exemplifiée à l’aide d’extraits vidéo de classe en plus de vous offrir tout le matériel nécessaire pour la mettre en œuvre. Au niveau «Explorateur , vous apprendrez comment animer les trois activités de la séquence didactique :

Qu’est-ce qu’une phrase ? 

• Un premier dispositif intitulé « Qu’est-ce qu’une phrase ? », consiste à faire manipuler des cartons par les élèves pour découvrir les concepts de phrase syntaxique et de phrase graphique, notions qui seront réinvesties tout au long de la séquence.
• Le deuxième dispositif est constitué d’une série d’activités de ponctuation négociée à la manière de la «phrase dictée du jour» (Nadeau et Fisher, 2014) et
• le troisième dispositif présente une série d’activités de combinaison de phrases libre (Saddler, 2019).

Ce premier niveau de l’autoformation vise à faire connaître les savoirs linguistiques nécessaires à la réalisation de chaque dispositif et comment animer les activités qui les composent. Vous pouvez explorer les trois parties du niveau Explorateur.

Ponctuation négociée

À ce niveau « Explorateur », vous apprendrez comment animer la deuxième des trois activités de la séquence didactique : la ponctuation négociée à la manière de la « phrase dictée du jour » (Nadeau et Fisher, 2014).

Comme nos travaux l’ont montré, il est recommandé de vivre environ six activités de ce type pour obtenir des résultats en écriture (Arseneau et al., 2023).

Cette activité est guidée par une méthode d’analyse syntaxique rigoureuse pour soutenir les élèves à justifier la ponctuation en s’appuyant sur des critères syntaxiques et sur des manipulations syntaxiques.

Des gestes didactiques propres à la didactique de la grammaire sont décrits pour vous aider à amener vos élèves à participer aux échanges, à s’approprier les savoirs grammaticaux et à s’engager cognitivement dans l’activité.

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