Créer des podcasts de qualité pour interagir avec les étudiants

Heather Zink, instructrice au Rasmussen College Online, publie un article dans eLearn Magazine sur l'interaction enseignant-apprenant dans une formation à distance. Elle explique que quand les manuels et les diaporamas ne sont pas engageants pour établir une réelle interaction avec les apprenants à distance, le podcast peut être une solution.

S'appuyant sur son expérience personnelle de professeur de pathologie dans un cursus en ligne, elle modélise la création du podcast éducatif en trois étapes.

La conception

A cette étape, il s'agit de concevoir un plan de création des podcasts.  Quatre questions méritent de trouver leur réponse à travers un remue-méninge : comment puis-je commencer ? Que dois-je dire ? Comment puis-je le dire ? A quel rythme vais-je créer les épisodes ?

Le choix de la thématique

La thématique doit être intéressante tant pour les apprenants que pour l'enseignant lui-même. Cette thématique peut concerner un texte dont la lecture est programmée, un devoir, l'actualité générale, des mots-clés du cours ou une revue de presse. Ici aussi, le créateur de podcasts devra répondre à quelques questions :

• Suis-je passionné par le sujet ? Est-ce que cette passion peut être communiquée aux apprenants à travers le podcast ?
• Pourrai-je parler du sujet ou des sujets au cours de plusieurs épisodes ?
• Pourrai-je concevoir les épisodes de sorte à ne pas "reinventer la roue" à chaque épisode ? Ai-je assez de contenus pour produire les mêmes types d'information chaque semaine ?
• Le contenu est-il intéressant pour mes élèves ? Demanderont-ils plus d'épisodes ?

Le développement du plan d'attaque

Une fois la thématique sélectionnée, suit la planification des épisodes. A cette étape, l'enseignant devra choisir la périodicité des épisodes ; chaque nouvel épisode devant apporter une nouvelle information. Il devra aussi décider du format des podcasts ainsi que leur durée, élaborer un emploi du temps de production.

Il est très important de disposer d'une maquette d'épisode, d'un conducteur qui permettra une certaine routinisation de la production et de concentrer toute l'énergie sur la qualité des contenus.

Enfin, l'enseignant ne doit pas perdre de vue son plan d'attaque ainsi que toute la stratégie afin d'éviter tout arrêt brusque de la production.

Une démarche somme toute simple mais qui exige de la rigueur de la part de celui qui s'y engage.

Connecting with e-Learners Through Podcasting, Heather Zink, juillet 2010

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