«Après deux décennies d'investissement dans les technologies de l'information et de la communication (TIC) et de leur utilisation dans les écoles européennes, la relation entre les TIC et l'enseignement et l'apprentissage devient de plus en plus une priorité pour les décideurs politiques de l'éducation, les chercheurs et les autres parties prenantes du monde éducatif, notamment en cette période d'austérité économique.»
- Quel est l'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les écoles ?
- Comment utiliser au mieux les TIC pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage ?
- Quelles sont les stratégies efficaces ?
L'étude de l'impact des technologies dans les écoles primaires (STEPS), réalisée entre janvier 2008 et juin 2009, a pour objet de trouver des réponses à ces questions dans les systèmes éducatifs primaires en Europe. Financée par la direction générale de l'éducation et de la culture de la Commission européenne, l’étude analyse les stratégies d'intégration, leur impact et les perspectives d’évolution pour l'avenir des TIC dans les écoles primaires des 27 pays de l'Union européenne, ainsi qu'en Norvège, au Liechtenstein et en Islande.
L'étude identifie l'impact principal sur l'apprentissage et les apprenants, sur les enseignants et l'enseignement, ainsi que sur les plans et stratégies de développement des écoles primaires et identifie des facteurs d'une utilisation efficace et efficiente des TIC, aboutissant à des recommandations pour les décideurs politiques et les parties prenantes.
À sa lecture on obtient un portrait assez étendu de la situation en Europe. Plus de 200 000 écoles primaires représentent à peu près tout le panorama de situations qu’il est possible d’imaginer.
Et les conclusions de l'étude laissent peu de place aux doutes :
«Les frontières entre l'apprentissage et les autres activités s'estompent, l’apprentissage
permanent devenant une réalité courante, que ce soit à la maison, à l'école ou avec les
amis, et les TIC se révélant un moteur important dans l'apprentissage tout au long de la vie
des élèves.
Les écoles contribuent de façon essentielle à rétablir l’égalité en matière d’accès
aux TIC et de connaissances informatiques. Les écoles primaires ont notamment un rôle
important à jouer dans l'enseignement des compétences numériques et d'autres
connaissances adaptées à cette tranche d'âge
Les TIC apparaissent également comme un important outil de perfectionnement
professionnel pour les enseignants et contribuent donc aussi à l'apprentissage tout au long
de la vie de cette catégorie professionnelle, [...]
En règle générale, les preuves démontrent que les TIC sont utilisées pour atteindre de
nombreux objectifs éducatifs :
- Un apprentissage plus différencié et personnalisé
- L'intégration des groupes minoritaires
- L'innovation dans l'enseignement
- La modernisation des procédures de planification et d'évaluation
- La transformation et l'amélioration de la communication, par exemple en desservantles écoles isolées et en rapprochant les parents et les enseignants.
- Le développement de compétences clés.
Les TIC sont donc un élément clé pour initier le changement dans nos systèmes éducatifs,
stimuler la créativité et l'innovation et encourager l'apprentissage tout au long de la vie.»
L’étude a pris deux ans à produire; elle est étendue, systématique et fort bien structurée. Mais justement, les intentions qui ont incité à la produire il y a deux ans paraissent aujourd’hui de moins en moins «urgentes». Quel politicien oserait résister à Internet à l’école ? Internet n’est sans doute pas essentiel à l’éducation au primaire, mais il fait partie de la vie de la plupart des enfants et des parents d’une façon ou d’une autre. Partant de là, sa présence en classe ne paraît pas plus incongrue que celle du papier, des livres et des crayons.
Reste à déterminer les meilleures façons de l’intégrer et de l’utiliser, ce que ce rapport indique de plusieurs façons.
- L’ensemble des documents (version anglaise) STEPS
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