![]()
Des idées en quantité : les actes du colloque Initiatives 99 -
Sommet fort réussi dont les actes sont maintenant disponibles en ligne. Presque toutes les conférences sont accessibles en real vidéo, pdf ou rtf, ce qui constitue en soi une initiative remarquable et appréciée. Le colloque couvre 5 thèmes principaux : l’évolution des métiers et des formations dans les nouvelles méthodes de production des connaissances; les nouveaux outils et les nouveaux produits pour de nouveaux usages dans la pédagogie et l’andragogie; les modèles organisationnels de l’enseignement virtuel; les impacts culturels et sociaux des nouvelles technologies éducatives; la réduction des inégalités face au savoir, le rôle des NTIC et le rôle des organisations internationales.
![]()
Formation professionnelle : des milliards qui pourraient rapporter gros
Comment dépenser mieux les 31 milliards réservés chaque année à la formation professionnelle en France ? Il faudra sans doute passer par une énième réforme... en espérant que cette fois, les lignes bougent au profit des salariés faiblement qualifiés et des demandeurs d'emploi.
![]()
Afrique subsaharienne et éducation mondiale : quelle place avant 2015 ?***
Les programmes pour les enfants les plus jeunes sont beaucoup moins développés que ceux à l’intention des plus grands : on a tendance à considérer que l’éducation des moins de trois ans incombe aux parents, à des organismes privés ou à des institutions non gouvernementales. Moins de la moitié (42 %) des pays d’Afrique subsaharienne pour lesquels des données sont disponibles ont des programmes destinés à ce groupe d’âge.
![]()
Économie des idées et du savoir : l’excellence britannique***
Analysant les résultats financiers officiels, le document constate une augmentation de l’exportation de 170 pour cent
![]()
Le serious game pour évaluer la prise de décision en ingénierie
L’implantation de jeux sérieux aux différents niveaux d’éducation est étudiée dans tous les sens. Tous veulent vérifier les effets de l’approche ludique sur les apprenants. Dans les facultés d’ingénierie, on note une tendance d’utilisation du jeu pour voir comment les étudiants prennent leurs décisions. Est-ce mieux cette méthode que celle des problèmes écrits à résoudre?
