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Peut-on être un supervisé compétent ?
Être superviseur suppose des compétences qui sont plutôt bien identifiées dans les chartes professionnelles des associations professionnelles. Mais être supervisé suppose-t-il des compétences ? Lesquelles ? Ces compétences pré-requises à la position d’être accompagnés ne font-elles pas en même temps l’objet d’un travail de développement dans l’activité de supervision ? Ces compétences à être accompagné peuvent être vues comme un objectif second dans la démarche de supervision.
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Un projet pédagogique pluridisciplinaire en construction
Chose rare, il s'agit de confier une tâche réelle de coordination de projet de construction à des étudiants issus de différentes filières de formation. Ces derniers ont ainsi la chance de travailler sur du concret et de développer des compétences difficilement accessibles en formation.
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Garder une trace de son apprentissage en ligne
La documentation d'apprentissage permet de reconstituer son parcours de formation. Il s'agit ainsi d'un outil précieux qui facilite l'autonomie et la réflexion des apprenant-es. Quel contenu leur sera utile/intéressant dans 5, 10, 20 ans ? Comment constituer cette documentation numérique ? Comment supporter les étudiants dans cette démarche ?
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Universités: comment rendre les contenus intéressants.
On en conclut que la formation à distance solitaire est une voie marginale par rapport à la formation à distance collaborative, hybridée et en réseau.
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Grand succès des formation hybrides en France... pour les formations d'enseignants
Les avantages des dispositifs hybrides de formation sont bien connus, mais l'école française y reste la plupart du temps imperméable. Néanmoins, des enseignants ayant eux-mêmes bénéficié d'un tel dispositif de formation pourraient souhaiter en faire bénéficier leurs élèves. Récit de deux expérimentations de formation de formateurs lors du colloque Tice 2010 de Nancy.
