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Faut-il être âgé pour innover en pédagogie?
Cette question part de la remarque d'un collègue qui à l'issue d’une université d'été de l'innovation me fit remarquer que la moyenne d'âge des participants dépassait la cinquantaine. Et pourtant les idées exprimées, les projets portés ne manquaient ni d’ambition, ni de rêve, ni d’un grain de poésie et de folie.
Rétrospectivement je passais en revue tous les séminaires et autres grands barnum de l’innovation pédagogique auxquels j’ai assisté récemment et je voyais assez peu de jeunes. Mais, alors faut-il être âgé pour innover ?
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L'école doit-elle enseigner ou combattre le "roman national"?
La définition d’histoire se complexifie avec sa finalité. À quoi sert de la connaître ? Même là-dessus, les spécialistes ne s’entendent pas. Cela se voit avec la notion de « récit national » ou « roman national », qui est ardemment débattue dans la société civile, puisqu’il s’agirait de la façon (ou non) de l’enseigner à l’école.
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"Mon poussin, tu fais une partie de Mario Bros avec moi ?"
Vous avez 30 ans, des enfants et un amour immodéré pour les jeux vidéos ? Vous vous préparez alors à de longues heures de plaisir partagé avec vos mouflets. Vive les jeux vidéos en famille !
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Mon thérapeute? Un jeu vidéo.
Beaucoup de gens souffrent dans leur corps et dans leur coeur. Avec le temps, nous avons développé des traitements pour apaiser les souffrances. Une quête qui se continue pour trouver le plus d’approches thérapeutiques. Et si, le jeu vidéo, souvent considéré comme un simple loisir chronophage, pouvait aider grandement les psychologues, les kinésithérapeutes et, surtout, les patients? Cette idée qui peut faire sourciller est pourtant en train de faire son chemin auprès des spécialistes du corps médical.
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L'essentiel sur la gamification et le jeu sérieux
Gamification, jeux sérieux ... De quoi parle t-on ? Voici quelques éléments d'explication pour comprendre un mouvement en faveur du jeu qui touche l'éducation après bien d'autres secteurs, mais ne peut en aucun cas être considéré comme la réponse unique au décalage constaté entre l'institution scolaire et les aspirations des jeunes élèves.
