
Radio libre sur Provisoire : la musique électro en partage
Pour les amoureux du son.
Publié le 14 mai 2000 Mis à jour le 14 mai 2000
Dans les domaines du commerce électronique et de l’information, l’hypertexte s’est vite imposé comme un outil incontournable. L’accès quasi instantané à tout ce qu’il est possible de stocker dans des banques de données, d’un seul clic via Internet, est en train de modifier bien des aspects de l’activité humaine. On peut difficilement résister à cette sensation de liberté de choix apparemment illimités que nous procure l’hypertexte.
Mais qu’en est-il de l’utilisation de l’hypertexte dans le domaine de l’éducation et de la formation? J’ai voulu profiter de l’hypertexte pour faire le point là-dessus. C’est ce parcours que je vous propose ici.
Pour vous familiariser avec l’hypertexte
Pour pousser plus à fond la réflexion
Si vous préférez expérimenter diverses utilisations pédagogiques de l’hypertexte, je vous en propose deux parmi d’autres : l’étude d’un texte ancien et une visite hypertextuelle du Musée du Louvre.
Vous vous demandez comment passer à l’action, comment VOUS pouvez créer des hypertextes?
Pourquoi ne pas prendre un cours en ligne sur l’hypertexte? Je vous suggère le Cours d’hypertexte pour les enseignants. Rédigé en anglais par Andy Carvin, il a été traduit en français par Raoul Carrier. Au terme de ce cours, laissez aller votre créativité...
Pas encore convaincu de l’importance de l’hypertexte dans la nouvelle pédagogie?
Lisez les publications en ligne du Département Hypermédia de l’Université Paris 8. Vous trouverez là une équipe qui y croit et qui réussira probablement à vous convaincre, au moins théoriquement.
Vous vous demandez LA question : est-ce que l’hypertexte, un jour, remplacera le professeur comme porte d’accès à la connaissance?
Rassurez-vous en lisant Nouveaux médias et nouvelles pratiques professionnelles. Claire Bélisle, ingénieure de recherche au CNRS, y fait la démonstration que malgré tout ce qu’on peut en dire, «l’interactivité technologique ne remplace pas l’interaction pédagogique».
Au terme de ce parcours hypertexte sur l’hypertexte, j’ai le goût de laisser à Claire Bélisle le mot de la fin : « Tout reste à faire pour développer des technologies qui faciliteraient, aideraient l’interaction avec l’information. Et c’est là que les enseignants ont sans doute un effort majeur à fournir : comment initier et faciliter le processus de compréhension et d’interaction de l’usager immergé dans un environnement technologique, qui, même ouvert et interactif, ignorera toujours les composantes biologiques, psychoaffectives et sociales qui constituent la spécificité des apprenants. »
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