Publié le 26 janvier 2004 Mis à jour le 26 janvier 2004
Cet article porte sur la création multimédia et ses applications en auto-apprentissage. Dans un premier temps, il considère qu’il faut situer le cadre dans lequel s’inscrivent les paramètres et les facteurs à prendre en considération avant de procéder à la description de la création des activités pédagogiques à partir des outils multimédia pour un apprentissage en autonomie ou en autonomie guidée.
Les outils multimédia ne sont pas que de simples "machines à instruire" mais leur mise en place et leur utilisation demandent un changement idéologique sur la conception de la relation pédagogique et la transmission du savoir. L’outil multimédia avec son caractère modulable et évolutif, s’adapte aux besoins d’apprentissage d’une part de l’individu et d’autre part de l’institution dont ce dernier dépend. C’est pourquoi, à la première partie de notre étude nous nous référons aux pédagogies nouvelles et l’auto-apprentissage pour passer ensuite à la définition de l’individualisation institutionnelle et autonomisante.
L’adaptation des outils multimédia dans un contexte d’auto-apprentissage de Maria Svensson, Institut National des Sciences Appliquées de Lyon, France étudie les phases suivantes :
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