Recevez notre Dossier de la semaine par courriel
Restez informé sur l’apprentissage numérique sous toutes ses formes. Des idées et des ressources intéressantes. Profitez-en, c’est gratuit !
Articles
Publié le 28 juin 2005 Mis à jour le 28 juin 2005
Maillage des territoires en points d’accès publics à internet - Bilans et perspectives***
L’Observatoire des Territoires Numériques propose l’analyse "Maillage des territoires en points d’accès publics à internet - Bilans et perspectives", une publication diffusée dans le cadre du projet IRIS - Initiatives Régionales, Innovations et Stratégies.
La création des points d’accès publics repose sur des choix multiples touchant au développement local et à l’aménagement du territoire. Les programmes initiaux portaient principalement sur la création d’espaces spécifiques dédiés, avec un objectif de sensibilisation et d’initiation.
De plus en plus, on observe la mise à disposition de postes en accès libre dans des structures de toute nature où l’offre d’accès public à internet vient compléter le dispositif d’accueil et d’accompagnement des usagers (bibliothèque, mairie, école, mission locale, hôpital, etc.).
La publication analyse le contexte et les conditions de cette évolution. Elle s’appuie sur un travail important de recueil d’informations sur le terrain et d’évaluation comparée des initiatives les plus marquantes.
Elle dresse dans un premier chapitre un état des lieux des politiques initiales et de l’engagement des collectivités territoriales pour la création d’équipement et de mesures d’accompagnement destinées à soutenir l’accès public à internet.
Le deuxième chapitre présente un bilan et les premiers enseignements que l’on peut tirer de l’évolution actuelle de l’offre d’accès public à internet. Plusieurs exemples montrent, en particulier, comment aujourd’hui des lieux, de plus en plus diversifiés, proposent l’accès à internet dans le prolongement de leur activité principale et viennent compléter les espaces multimédia créés spécifiquement pour la sensibilisation du public à l’informatique et à internet.
Le chapitre 3 s’attache à dégager les tendances, les orientations stratégiques et les nouvelles dynamiques territoriales à mettre en oeuvre pour faire de l’accès public à internet un véritable levier du développement local et régional.
Au sommaire :
- Politiques initiales et état des lieux
- Historique et orientations initiales pour développer l’accès à internet
- Les politiques d’équipement et d’acompagnement au niveau national
- L’engagement des collectivités territoriales
- Bilan et premiers enseignements
- Le bilan en demi-teinte des politiques initiales
- Diversité et spécialisation de l’offre d’accès public à internet
- Orientations stratégiques de l’accès public à internet
- Tendances, usages et facteurs structurants
- Les nouvelles dynamiques territoriales
- Orientations stratégiques et recommandations
- Webographie des Espaces Publics Numériques, EPN
Maillage des territoires en points d’accès publics à internet - Bilans et perspectives
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Évaluation chiffrée et suivi : comment les LMS utilisent nos résultats ?
Suivre et évaluer la progression des étudiants est un axe fondamental dans la conception des formations à distance, que l’on en considère les aspects techniques ou que l’on se positionne en termes d’engagement et de certification. Les données récupérées dans les formations à distance ne se limitent pas à de simples statistiques. Les enjeux du suivi (tracking) et de l'évaluation chiffrée (scoring), terminologie employée par les spécialistes du du e-learning) sont en effet beaucoup plus vastes.
Comment s'accorder les uns aux autres sur internet?
Si l'homme a appris à s'accorder physiquement en face à face il est en train d'apprendre à le faire en ligne, à s'unir pour apprendre à plusieurs et devenir un sociodidacte. Sociodidacte, à distance !
La corruption à l’école et à l’université : l’Unesco dénonce***
Le rapport tire la sonnette d’alarme : perception illégale de droits d’inscription, fraude aux examens, détournements de fonds, appels d’offres truqués et autres pratiques malhonnêtes nuisent gravement aux systèmes d’éducation du monde entier.
Internet, inépuisable réservoir d’inspiration pédagogique, il est possible d'y distinguer différents savoirs qui obéissent à des logiques distinctes.
D’une part les logiques de « savoir-stock » fonctionnent par capitalisation continue d’information et création d’arborescences. D’autre part on peut distinguer des logiques de « savoir-flux » qui fonctionnent par explorations, échanges, partages, tests. Ils sont moins faits de preuves définitives que d’ajustements continus. De nouvelles classifications qui complètent celles des savoirs théoriques et pratiques.
