Publié le 18 août 2009 Mis à jour le 18 août 2009
Voici trois petits logiciels conçus pour le iPod touch dans le cadre du concours «Virginia Mobile Learning Apps Development Challenge» organisé par le Département de l’éducation de Virginie.
Les logiciels sont en anglais, mais demeurent faciles à comprendre.
De leur utilisation on en déduit que la maîtrise des possibilités aptiques (toucher), des accéléromètres, du réseau, de la géolocalisation ou du graphisme sur petit écran n’en est qu’à ses débuts du coté pédagogique.
Comparativement aux applications commerciales ou à celles disponibles sur les autres plates-formes comme la Nintendo DS, il faudra résolument enrichir l’expérience si on veut finalement entrer dans les écoles ou amener l’école à la maison.
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Favoriser la coopération, comment et jusqu'où ?
Les statistiques de fréquentation des espaces collaboratifs, dans un cadre professionnel ou de formation, montrent que plonger dans une telle organisation est loin d'être évident.
Collaborer, travailler ensemble. Voilà la nouvelle injonction. La réussite appartient à ceux qui échangent, qui coopèrent et qui partagent. Mais comment développer cette compétence ? Et peut-on être certain qu'elle permet à chacun d'entre-nous d'être plus efficace ?
Créer une communauté d'apprentissage en ligne, d'accord. Mais ensuite ?
Les idées sont là, les personnes ont les a, le désir d'échanger aussi, les outils arrivent. Alors on secoue un peu et ça marche ? Pas toujours. Même avec les meilleurs conseils du moment.
Guide des pratiques d’apprentissage en ligne : les interactions à la loupe
Ce document veut présenter le plus objectivement possible les paramètres entourant les valeurs ajoutées des pratiques d’apprentissage en ligne, tout en révisant la théorie associée à ce domaine et ses possibilités d’application en milieu scolaire.
La recomposition des normes de conception de cours
Comment les interactions des participants et du contenu rendent la programmation classique d’un cours impossible ou à tout le moins insatisfaisante et rompent l’équilibre sur lequel la conception des systèmes de formation à distance reposait.
Les modèles stables auxquels on avait l’habitude de se référer perdent leur primauté face aux possibilités d’interaction.
Pédagogies nouvelles et pédagogies innovantes
L'innovation pédagogique est-elle possible ? Bien des pédagogies dites «nouvelles» ne sont plus des théories mais des sujets vivants et consolidés. Aujourd'hui la question n'est plus pourquoi et comment. La question est plutôt quand.
