Sources de connaissance : dossier sur le manuel numérique***
Savent-ils, sont-ils capables de faire, atteignent-ils ce que le statut visé exige ? Voilà ce qu’un manuel scolaire devrait permettre d’atteindre.
Le coaching : une nouvelle approche de la pédagogie
Tout se transforme au fil des découvertes scientifiques, des tendances, des goûts... Le rôle du professeur n'y échappe pas. Autrefois perçu comme le maître des savoirs instruisant son auditoire, celui-ci est amené à changer. Et si, au lieu d'une approche magistrale, l'enseignant devenait le coach des différents étudiants de sa classe ? Une façon d'enseigner qui n'est pas simple, mais qui permettrait une éducation personnalisée pour chacun des étudiants.
Concevoir des évaluations... qui évaluent vraiment
La vogue des QCM (questionnaires à choix multiples) est moins grande en Europe qu'en Amérique du Nord, mais ce modèle d'exercice a partout trouvé un regain de popularité avec les outils de formation à distance. Malheureusement, les QCM servent trop souvent à évaluer à peu près tout et n'importe quoi. Comment réaliser de bons QCM et des épreuves complexes d'évaluation, tel est le propos de ce diaporama.
La dimension cachée de la e-formation 3 : conclusion de l’étude de Philippe-Didier Gauthier
Comprendre les 80% d’abandons dans les dispositifs longs de formation à distance et/ou en ligne; Comprendre la motivation en formation à distance : des progrès considérables et récents; Des pistes concrètes pour l’ingénierie de l’accompagnement dans les dispositifs de e-learning. L’abandon par l’apprenant de ses études à distance ou en e-learning n’est donc pas une fatalité. Il est possible d’anticiper et de prévenir cette stratégie d’échec, implicite pour l’apprenant, par une préparation soignée (propédeutique) et la régulation des apprentissages en fonction des évènements de la vie : le contrat pédagogique, périodiquement re-négociable, à l’intérieur bien sûr d’un contrat de formation suffisamment souple.
Évaluer à l'oral des productions écrites
Souvent que les élèves ou étudiants ne lisent pas les commentaires déposés sur leurs copies et ne s'en servent pas pour progresser. Les rétroactions sont pourtant essentielles pour prendre conscience des éléments à faire évoluer et des démarches à adopter pour progresser. S'enregistrer à l'oral pour apporter ces rétroactions apporte t'il des bénéfices ?