Publié le 20 avril 2020 Mis à jour le 20 avril 2020
Date: 30 avril 2020
Jacques Coool est le directeur du Cadre21, organisme novateur de formation continue des enseignants.
Confiné comme la plupart d'entre nous, la situation impose certains sujets de réflexion, entre autres sur les changements probables de l'organisation du système scolaire.
À partir de plusieurs interactions avec des professionnels de l'éducation, il livre ses réflexions et pose la question de savoir ce qui adviendra lors de la reprise des activités de l'école.
L'intégration de l'enseignement à distance dans les activités normales de l'école ne peut se faire qu'avec un changement de mentalité. Même si le retour au «comme avant» est relativement improbable, le développement d'un modèle efficient d'accompagnement à distance à grande échelle peut prendre aussi beaucoup de temps et entre les deux se tient l'incertitude, le doute et aussi l'espoir, l'innovation et l'initiative.
L'EDU – enseignement à distance d’urgence - finira bien par perdre son caractère d'urgence et se transformer en ADN - apprentissage à distance normal !
Il souligne l'importance de l'équipe de soutien TI (technologies de l'information) pour y arriver.
Pour l'article complet : Et maintenant… qu’allons-nous faire ?
1940 boul. Henri-Bourassa E.
Montréal, Qc,
Canada. H2B 1S1
Tél.: 1 833 469-2121
Tél.: 438-469-2121
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Cadre 21 certifié niveau 2 en sécurité informatique - Edtech
CADRE21 a obtenu le badge de cybersécurité de niveau 2 délivré par l’association EDTEQ, qui témoigne de l’atteinte des exigences et de l'engagement envers la sécurité numérique.
12 conseils de Cadre21 pour le travail à la maison
Fort de son expérience de télétravail dans sa dynamique d’équipe, le CADRE21 partage humblement ses conseils pratiques pour le travail à la maison dans une simple infographie aide-mémoire.
Cette formation vise à accroître vos compétences pour favoriser les occasions de collaboration autant avec vos apprenants qu’entre les apprenants entre eux, avec des collègues, entre classes distantes et avec des experts extrascolaires, en s’appuyant sur l’exploration d’outils numériques propices à cette pratique.
Les élèves doivent collaborer, utiliser la technologie à leur disposition et mobiliser les différents apprentissages qu’ils ont fait en classe afin de résoudre les différentes énigmes du jeu et réussir ensemble à ouvrir une boite mystérieuse.
Les jeux d’évasion pédagogiques offrent ainsi une nouvelle façon de réinvestir les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être à travers la résolution de problème, la collaboration et le plaisir.
Conception universelle de l’apprentissage
Dans nos classes, nous pouvons constater que les élèves diffèrent de plusieurs façons et que cette différence n’est pas le propre des élèves ayant des difficultés d’apprentissage; mais comment répondre à tous les besoins? La conception universelle de l’apprentissage est une posture pédagogique qui tient compte de la variabilité des apprenants et qui vise à éliminer les obstacles qui les empêchent de participer pleinement à leurs apprentissages.
