Le numérique, facteur d'incertitude créative dans l'enseignement
Pour limiter la prise de risque, les enseignants se contentent bien souvent d'accorder une place accessoire au numérique dans leurs cours. En effet, placer le numérique au cœur de la démarche de scénarisation sous-entend une remise en cause des postulats et oblige pédagogue et apprenants à conjuguer avec l’incertitude. Et si l'incertain faisait tout le sel de l'enseignement ?
Facteurs favorisant ou limitant l’utilisation des TIC en éducation***
À voir cette liste, on se rend compte à quel point la volonté est le premier moteur
TIC à Paris : combler les fossés entre les quartiers***
La ville de Paris a récompensé hier sept projets ayant oeuvré pour la promotion et l’expansion des TIC dans les quartiers "non numérisés".
Apprendre à distance : de l'activité solitaire au sport d'équipe
La formation à distance entre dans une ère sociale : on se réunit autour
d’un sujet d’intérêt commun, on partage des informations, des
stratégies, on effectue des activités communes et on s’insère dans un
cadre social plus large, au travail comme à l’école. Des attentes
précises sont formulées en termes de contenu et de délais. La formation à
distance est tenue de les respecter et par le fait même s’insère de
plus en plus étroitement dans le tissu social; de rustine elle devient
trame.
L’accueil des futurs étudiants sur le web de l’établissement
Le séminaire examine la présentation des offres de formation fournie aux lycéens d’après une mission de conseil menée auprès de trente sites Internet. Il se nourrit aussi d’analyses et d’expériences mises en place dans les établissements (Université d’Angers, Université Pierre Mendès-France de Grenoble) ou en cours de développement (portail de l’université Paris XII).