L'enquête Super Prof

Cet été, j'ai eu l'occasion d'échanger avec une ancienne étudiante. Nous parlions d'enseignants "atypiques"  c'est-à-dire qui ne fonctionnent pas comme les autres. Elle m'a alors mentionné un enseignant de son lycée qui avait été extrêmement inspirant, créatif et bienveillant. De fait je me suis demandé: qu'est-ce qui fait qu'un prof laisse un souvenir unique à un individu? Unique au point que ce souvenir reste et laisse une "marque" chez une personne.

Nous avons tous eu ce genre de prof, pour ma part j'ai même eu la sensation de ne travailler qu'en fonction des profs que j'avais en face! Pour une même matière, selon l'enseignant, je pouvais avoir des résultats de très moyens à excellents!

Vous avez peut-être entendu parler de Daniel Pennac, ancien cancre devenu prof puis écrivain dont le professeur de français a "réussi à faire sauter le verrou de la cancrerie"et d'autres aussi:

"L'amour de leur matière qu'ils maîtrisaient parfaitement et la passion de la transmission. Ils ne nous lâchaient pas, jusqu'à nous faire apprécier cette matière. (...) Le prof de maths qui m'a fait passer, en un an, de zéro à la moyenne, ne parlait que de mathématiques. Il en était habité. Il me prenait pour ce que j'étais, un enfant persuadé, à raison, qu'il ne savait rien et, à tort, qu'il ne saurait jamais rien. Et, vaillamment, il reprenait tout à la base, en s'appuyant sur le socle des maigres connaissances que je pouvais avoir, en s'efforçant de me réinstaller, peu à peu, dans l'estime de moi-même à force de progrès. "  source : télérama

C'est aussi le sujet de l'ouvrage de Vincent Rémy "Un prof qui a changé ma vie"où D. Pennac et d'autres mentionnent leurs souvenirs d'école.

Participant à la formation de futurs professeurs de primaire, je me suis demandé comment ils avaient pu être influencés par leurs  "pairs". Comment certaines pratiques d'enseignant.e.s ont pu influencer positivement leurs élèves au point qu'ils pensent de devenir profs?

J'ai ainsi recueilli des témoignages d'étudiants en master MEEF (Master professorat des écoles) que j'ai appelée "L'enquête Super Prof". Je leur ai demandé de raconter en quelques lignes "Un.e  prof qui vous a marqué positivement de la maternelle au supérieur". 66 étudiants ont répondu!

(Je vous livre ici les premiers résultats qui seront détaillés et approfondis dans une publication à venir)

Enseigner c'est "tisser des liens"

Les réponses sont parfois issues de souvenirs très anciens qui remontent jusqu'à la maternelle. Les souvenirs - pourtant plus récents - issus du supérieur, sont même minoritaires !

Un enseignant qui laisse une empreinte positive, toujours présente des années après (parfois 20 ans après!) c'est un enseignant qui apparaît avoir construit une relation particulière avec ses élèves. Une minorité concerne des enseignant passionnées, "habités" dirait Pennac, par leur matière. La majorité traduit un lien particulier. Un soin de la relation prof-élève construit différemment selon la personnalité des enseignants

Par exemple, cette professeure de français au collège (secondaire) :

 "cette enseignante m'a dit les plus beaux mots de bienveillance et d'encouragement pour mon avenir"

ou cette enseignante de primaire motivante et accompagnante :

" je n'ai jamais autant aimé l'école"

Les exemples sont assez variés et dénotent tous , sans exception, d'une "posture" particulière de l’enseignant concerné, indépendamment de la matière enseignée, du contexte ou du niveau d'enseignement. J'ai qualifié les postures qui décrivent une relation éducative particulière, un continuum de bienveillance et d'attention.

Ces postures sont "empathique", "cadrante", "humoristique", "ludique", "soutenante", "encourageante", "stimulante",  "complice", "valorisante", "attentionnée", "inspirante"

Dominique Bucheton a montré le lien entre les posture des enseignants et les postures des élèves. Ainsi, une posture de contrôle voire de "contre-etayage" pourra favoriser la posture "scolaire" voire "de refus" chez l"élève. La posture "d'accompagnement" voire de "lâcher-prise"  de l'enseignant favorisera la posture "créative" voire "réflexive" chez l'élève.

Alexandra Brunbrouck  propose des outils permettant à l'enseignant de développer sa posture à travers quatre temps:

• ancrage de la posture professionnelle,
• après un "retour sur soi comme élève",
• pour accueillir au mieux la "réalité de chacun",
• afin de "cultiver des relations favorables aux apprentissages".
  

Le super pouvoir de l'assertivité

En 2013, Jean-MIchel Meyre a présenté sa thèse dans laquelle il cherche à comprendre ce qui explique qu'un prof de d'EPS (Éducation Physique et Sportive) soit apprécié de ses élèves. Il développe le concept d'assertivité (assertivité socio-conative). En d'autres termes, une posture de confiance en soi agrémentée d'empathie va créer un lien dans lesquels les élèves se sentent suffisamment bien pour apprécier leur enseignant, quelque soit sa personnalité et sa façon de faire!

L'importance de l'empathie dans l'éducation a également été mise en évidence par la pédiatre Catherine Gueguen. C'est ce qui permettra à l'enfant d'être dans la meilleure disposition pour que son cerveau se développe au mieux!

Donc l'empathie dans le champ éducatif, c'est ce qui permet à l'enfant d'apprendre et à l'enseignant d'apprendre à être enseignant! CQFD. Être enseignant ça se construit, ça s'apprend. C'est le chemin de toute une vie. Un  chemin parfois semé d'embuches, de doutes et de remises en question.

Ainsi, devenir enseignant n'est pas un choix anodin et demande un investissement conséquent. Je me demande si ce choix pourrait être en partie dû à ces marqueurs somatiques, en d'autres termes, une expérience marquante positivement pourrait orienter le choix d’exercer un métier bien plus complexe qu'il n'y parait et bien souvent pas considéré à sa juste valeur.

Illustration : Nordique - Flickr (Amanda Gorman - Poet)

Sources:

"Mais comment un cancre pourrait-il être joyeux?" Propos recueillis par Michel Abescat Télérama 13 octobre 2017 https://www.telerama.fr/livre/20620-mais_comment_un_cancre_pourrait_il_etre_joyeux.ph

Dominique Bucheton (2011) "Les postures enseignantes" https://eduscol.education.fr/document/16219/download

Alexandra Brunbrouck (2018) Tisser des liens. La relation au coeur des apprentissages. Paris: éditions Retz
https://www.decitre.fr/livres/tisser-des-liens-9782725637730.html

Antonio Damasio (1999) L'erreur de Descartes. La raison des émotions. Paris: Éditions Odile Jacob 
ttps://www.decitre.fr/livres/l-erreur-de-descartes-9782738103031.html

Catherine Gueguen (interview) "Comment l'empathie développe structurellement le cerveau de l'enfant" https://www.youtube.com/watch?v=scEMPMX-94s