Publicado em 18 de outubro de 2023Atualizado em 19 de outubro de 2023
O inquérito Super Prof
Boas recordações dos nossos professores
Este verão tive a oportunidade de falar com um antigo aluno. Estávamos a falar de professores "atípicos", ou seja, professores que não trabalham como os outros. Ela mencionou um professor do seu liceu que tinha sido extremamente inspirador, criativo e atencioso. Perguntei-me então: o que é que um professor tem que deixa uma impressão única num indivíduo? Única ao ponto de essa memória permanecer e deixar uma "marca" numa pessoa.
Todos nós tivemos esse tipo de professor, e eu cheguei a ter a sensação de que só trabalhava de acordo com os professores que tinha à minha frente! Para a mesma disciplina, consoante o professor, podia ter resultados que iam de muito medianos a excelentes!
Talvez tenham ouvido falar de Daniel Pennac, um antigo burro que se tornou professor e depois escritor, cujo professor de francês "conseguiu quebrar a fechadura do burro", e de outros também:
"O amor pela sua matéria, que dominava perfeitamente, e a paixão de a transmitir. Nunca desistiam de nós, ao ponto de nos fazerem apreciar a matéria. (...) O professor de matemática que me levou do zero à média num ano era todo dedicado à matemática. Era obcecado por ela. Tomou-me pelo que eu era, uma criança convencida, com razão, de que não sabia nada e, erradamente, de que nunca saberia nada. E, corajosamente, pegou em tudo a partir do zero, aproveitando os parcos conhecimentos que eu tinha, esforçando-se por recuperar a minha autoestima, pouco a pouco, à força de progressos. "fonte: télérama
Como formadora de futuros professores do ensino primário, perguntei-me como é que eles poderiam ter sido influenciados pelos seus colegas. Como é que certas práticas dos professores podem ter tido uma influência tão positiva nos seus alunos que estes pensaram em tornar-se professores?
Assim, recolhi testemunhos de alunos do Mestrado em Ensino nas Escolas (MEEF), a que chamei o "Inquérito Super Prof". Pedi-lhes que escrevessem algumas linhas sobre "Um professor que o tenha impressionado positivamente desde o infantário até à universidade". Responderam 66 alunos!
(Aqui estão os resultados iniciais, que serão discutidos em maior pormenor numa publicação futura).
Ensinar é construir relações
Algumas das respostas provêm de memórias muito antigas, que remontam ao infantário. Mesmo as memórias mais recentes, do ensino superior, estão em minoria!
Um professor que deixa uma marca positiva, ainda presente anos mais tarde (por vezes 20 anos mais tarde!) é um professor que parece ter construído uma relação especial com os seus alunos. Uma minoria é constituída por professores apaixonados pela sua disciplina, ou, como diria Pennac, "habitados por ela". A maioria tem um vínculo especial. O cuidado com a relação professor-aluno constrói-se de forma diferente consoante a personalidade dos professores
Por exemplo, este professor de francês no collège (escola secundária):
"Este professor disse-me as melhores palavras de bondade e de encorajamento para o meu futuro".
ou este professor da escola primária, motivador e solidário:
"Nunca gostei tanto da escola".
Os exemplos são muito variados e todos, sem exceção, apontam para uma "postura" particular do professor em questão, independentemente da matéria ensinada, do contexto ou do nível de ensino. Descrevi as posturas que descrevem uma relação educativa particular, um contínuo de benevolência e atenção.
Estas posturas são "empáticas", "de enquadramento", "humorísticas", "lúdicas", "de apoio", "encorajadoras", "estimulantes", "cúmplices", "valorizadoras", "carinhosas", "inspiradoras", etc.
Dominique Bucheton demonstrou a relação entre as posturas dos professores e as posturas dos alunos. Por exemplo, uma atitude de controlo ou mesmo de "contra-apoio" pode favorecer uma atitude "escolarizada" ou mesmo de "recusa" por parte do aluno. Uma atitude de "apoio" ou mesmo de "desprendimento" por parte do professor favorecerá uma atitude "criativa" ou mesmo "reflexiva" por parte do aluno.
Alexandra Brunbrouck propõe ferramentas para ajudar os professores a desenvolver a sua postura através de quatro etapas:
ancorar a postura profissional
depois de "olhar para trás, para si próprio como aluno",
para ser tão recetivo quanto possível à "realidade de cada indivíduo",
para "cultivar relações favoráveis à aprendizagem".
O superpoder da assertividade
Em 2013, Jean-MIchel Meyre apresentou a sua tese na qual procurava compreender por que razão um professor de Educação Física e Desporto é apreciado pelos seus alunos. Desenvolveu o conceito de assertividade (assertividade sócio-conativa). Por outras palavras, uma postura de autoconfiança reforçada pela empatia criará um vínculo em que os alunos se sentirão suficientemente bem para apreciar o seu professor, independentemente da sua personalidade e da sua forma de agir!
A importância da empatia na educação foi também sublinhada pela pediatra Catherine Gueguen. É o que coloca as crianças na melhor posição possível para desenvolverem o seu cérebro!
Assim, a empatia na educação é o que permite que a criança aprenda e que o professor aprenda a ser professor! CQFD. Ser professor é algo que se constrói e se aprende. É o caminho de uma vida. Um caminho por vezes repleto de armadilhas, dúvidas e interrogações.
No final do século XX, o neuropsicólogo António Damásio deu a conhecer ao mundo a importância das emoções no funcionamento do cérebro. De acordo com a sua teoria dos marcadores somáticos, a tomada de decisões é fortemente influenciada por experiências passadas.
Assim, tornar-se professor não é uma escolha trivial e requer um investimento substancial. Pergunto-me se esta escolha não se poderá dever em parte a estes marcadores somáticos, ou seja, se uma experiência positiva poderá influenciar a escolha de exercer uma profissão que é muito mais complexa do que parece e que muitas vezes não é considerada no seu verdadeiro valor.
Alexandra Brunbrouck (2018) Tisser des liens. La relation au coeur des apprentissages. Paris: éditions Retz https:// www.decitre.fr/livres/tisser-des-liens-9782725637730.html
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