Las semillas de una revolución verde. Innovaciones en la enseñanza agrícola

¿Cómo será la agricultura del mañana? Según el informe de la FAO"Agricultura mundial: 2015/2030", el siglo ^XXI se enfrenta a una segunda revolución "doblemente verde", impulsada por los avances de la tecnología agrícola.

Persisten los retos de la productividad, con la vista puesta en la protección del medio ambiente, con nuevas tecnologías que deben ser accesibles a los más pobres.

¿Y en la educación?

¿Hay indicios de esta revolución anunciada en el ámbito de la educación?

En la educación general, tendemos a encontrarnos con acciones como el huerto escolar o la educación alimentaria desde la página de los más pequeños, como en Francia, donde se está convirtiendo en una prioridad en virtud de la Ley sobre el Futuro de la Agricultura, la Alimentación y los Bosques (LAAAF).

En Australia, el concepto se lleva un paso más allá: la iniciativa "Agricultura en la Educación", en 2015, invierte 2 millones de dólares en promover el sector agrícola en todos los niveles educativos y ofrece una amplia gama de recursos didácticos, desde la redacción de un plan de negocio para un huerto hasta cursos sobre seguridad alimentaria...

Algunos ejemplos

Algunas publicaciones recientes dan cuenta de experiencias educativas en este campo.

1. La Universidad de Colombo (Sri Lanka) y la Universidad de Estocolmo llevan varios años realizando un experimento conjunto deaprendizaje móvil en agricultura, utilizando twitter como herramienta pedagógica para impartir microlecciones vía sms a una red de jóvenes agricultores. Para evitar un flujo excesivo de información, la red de alumnos es cerrada, y cada uno sólo puede "seguir" a los coordinadores del proyecto.
   
   Estas microlecciones se estructuran en un formato de pregunta y respuesta, para que quepan en los 140 caracteres máximos de un tuit. La pregunta se formula a las 8 de la mañana, los alumnos pueden enviar tantas respuestas como deseen a lo largo del día; la lección se difunde al final de la jornada. A pesar de los obstáculos técnicos, el proyecto parece ser apreciado por todos y abre vías de reflexión para otros experimentos similares.
   
   
2. Un segundo experimento nos lleva al ámbito muy actual de laagroecología en Francia. Recordemos el contexto: en 2012, el Ministerio se fijó el objetivo de "la mayoría de las explotaciones comprometidas con la agroecología de aquí a 2025" con un plan titulado "Enseñar a producir de otra manera".
   
   En un instituto agrícola de los alrededores de Toulouse, los alumnos están llevando a cabo una investigación-acción en grupos, en forma de ensayos, en un espacio dedicado a ello. Todo está por construir: los alumnos diseñan los protocolos, analizan los datos y los comunican a sus compañeros y a expertos, como investigadores.
   
   Se trata de otra experiencia alentadora, que muestra cómo la experimentación se vuelve esencial en una lógica de transición ecológica.
   
   

Estos ejemplos están lejos de resumir las posibilidades del sector.
La realidad virtual, por ejemplo, ofrece perspectivas muy interesantes en agricultura, en cuanto a la observación de las prácticas del suelo, el crecimiento de las plantas y el impacto de la intervención humana.

Las plantas virtuales nos alejan de las leyes (temporales) de la naturaleza: los estudiantes pueden crear modelos de representación tridimensional, como el experimento conjunto INRIA-CIRAD-INRA Virtual plants, un simulador del crecimiento de las plantas. Para los que quieran aprender más, los investigadores han puesto en línea una plataforma de software libre sobre modelización de plantas OpenAela, que ofrece tutoriales y ejemplos de aplicación.

Para concluir, el portal ministerial Pollen presenta ejemplos de innovación pedagógica en la enseñanza agrícola: la agroecología en el aula invertida, el trabajo móvil y colaborativo, la construcción de un pueblo de tierra, etc.

Una auténtica revolución en términos de posibilidades educativas....

Ilustración: Bea Serendipity vía Scandinavian

Referencias

Dissanayeke, U. et al. "Developing and testing an m-Learning tool to facilitate guided-informal learning in agriculture" en International Journal on Advances in ICT for Emerging Regions (ICTer) (2016) http://icter.sljol.info/articles/abstract/10.4038/icter.v8i3.7165/

Autores supra. "Twitter micro-blogging based mobile learning approach to enhance the agriculture education process". International Conference Mobile learning (2013) http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED562387.pdf

Jean-Claude Gracia. "Variaciones pedagógicas para una formación agroecológica: Observación de una experiencia de formación agroecológica realizada con la granja de una escuela secundaria agrícola".
Coloquio Eduquer au monde de demain, ESPE de Clermont-Ferrand, 2016. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01314858/document

Modelización de la morfogénesis vegetal a diferentes escalas, de los genes a los fenotipos - Plantas Virtuales - Inria
http://www.inria.fr/equipes/virtual-plants

Polen - Compartir innovaciones pedagógicas en la educación agrícola
http://pollen.chlorofil.fr/