Establecer el marco para un buen comienzo

Empezar algo puede ser una fuente de gran emoción, con la expectativa de lo que surgirá, como es el caso de muchos artistas o deportistas.

Pero también puede ser una fuente de ansiedad, que puede ser contraproducente cuando no se sabe adónde se quiere llegar. Esto es especialmente cierto en el caso del bloqueo del escritor, tan familiar para los escritores como para los estudiantes...

El miedo a lo desconocido: un gran obstáculo

La dificultad de empezar algo radica sobre todo en la falta de puntos de referencia. El miedo a lo desconocido puede apoderarse tanto de los alumnos como de los nuevos profesores, bloqueando todos sus esfuerzos.

Sin embargo, es posible crear el clima adecuado para facilitar el lanzamiento de una nueva actividad, un nuevo proyecto... Si éste es el principal obstáculo para poner en marcha un proyecto, también es el más fácil de superar. Ya seas estudiante o profesor, jefe de proyecto o ejecutor, a nadie le gusta avanzar a tientas, abandonado a su suerte en la oscuridad sobre lo que está por venir. Por eso es buena idea ver más de cerca lo que va a ocurrir, para hacerse una idea más tranquilizadora.

Para los profesores, la lectura de blogs con testimonios, ya sean de ayuda específica o más generales, o incluso de fuentesinstitucionales, proporcionará suficientes puntos de referencia para afrontar el primer día o la primera semana de estudio con un mínimo de confianza. Siempre habrá tiempo más adelante para introducir los cambios necesarios para satisfacer las necesidades reales.

Para los estudiantes, sea cual sea su nivel o su entorno, un anuncio del programa de estudios, de las expectativas académicas, de la cantidad de trabajo a realizar, etc., contribuirá a darles tranquilidad. A partir de ahí, los límites así establecidos constituirán un marco en el que todos podrán avanzar tranquilos, sin sorpresas ni incertidumbres, incluso en caso de malas notas o fracasos repetidos.

La cuestión ya no es hacia dónde se va, sino cómo se va a alcanzar esa meta, o incluso superarla para los más exitosos. Para los menos entusiastas, al saber adónde van, pueden poner en marcha estrategias que les permitan mejorar su rendimiento a su propio ritmo, y establecer hitos alcanzables.

Saber adónde vas para hacerlo mejor

Empezar con buen pie también significa conocer las normas, técnicas y métodos que rigen la asignatura en cuestión. Para un alumno de primer curso, el profesor de francés empezará explicándole la metodología que debe seguir para cumplir los criterios académicos previstos. Durante el resto del año, el profesor planteará ejercicios y propondrá elementos culturales asociados a ellos, pero sin método, los resultados no se corresponden y la motivación se sustituye por el miedo al fracaso. Lo mismo ocurre con todas las demás materias escolares, los deportes, los juegos de mesa, etc., desde una edad muy temprana. El comienzo de la vida también significa comprender las reglas por las que los bebés interactúan con quienes les rodean. Los años siguientes servirán para perfeccionarlas.

Empezar con buen pie también significa saber establecer rutinas que permitan que las tareas más arduas formen parte de la vida cotidiana, incluso fuera de la escuela.

En el aula, sabemos que tenemos que cumplir las expectativas de los profesores: es algo que hemos aprendido desde el primer año de parvulario. En cambio, cuando se trata de actividades educativas fuera de la escuela, a veces es complicado establecer una rutina, sobre todo cuando se trata de deberes o de estudiar en línea. En los primeros años, sin embargo, no hay deberes, lo que distorsiona la rutina diaria. En el CE1, los deberes comenzarán con pequeños ejercicios de lectura o escritura, que sólo llevarán poco tiempo, pero que ayudarán a establecer una nueva rutina y una nueva norma: me voy a casa, hago los deberes, aunque sólo sean 5 minutos. Algunos optarán por quedarse en el estudio para beneficiarse del entorno físico que ofrece la escuela.

Con el paso de los años, la duración de la secuencia aumentará hasta alcanzar al menos una hora diaria en secundaria. En lo que respecta a los deberes, se trata de comprender la personalidad del niño para adaptar mejor la forma de tratarlos. En el caso de las actividades deportivas, las reglas serán fijadas por un entrenador, en un lugar determinado, para que cada niño pueda comprender los límites y mejorar su práctica día a día.

El mayor riesgo de no empezar bien es la incapacidad del individuo para comprender lo que se le pide. Entonces resulta casi imposible mejorar, ¡porque no sabes lo que se espera de ti!

Fuentes

Vocation enseignant "10 conseils spour bien débuter dans l'enseignement" - http://vocationenseignant.fr/les-10-conseils-pour-bien-debuter-dans-l-enseignement

Charivari à l'école "Tengo 15 minutos para preparar mi clase de historia" (en francés)
https://www.charivarialecole.fr/archives/2158

Mission maternelle académie d'aIx Marseille
http://www.mission-maternelle.ac-aix-marseille.fr/enseigner/acc_debut.html

Huffington Post - Caroline Bloch - ¿Cómo conseguir que a tus hijos les gusten los deberes?
http://www.huffingtonpost.fr/carole-bloch/comment-faire-aimer-les-devoirs-a-ses-enfants_b_11721280.html

Eduscol - Apoyo educativo
http://www.education.gouv.fr/cid5677/accompagnement-educatif.html

Eduscol - Los deberes en secundaria
http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche11351.pdf

Le Monde - Bac de français et méthodologie pour l'écrit - 13/06/2016
http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/06/13/bac-francais-conseils-et-methodologie-pour-l-ecrit_4949570_4401467.html