Para un alumno que llega a una nueva escuela, no sólo la escuela es nueva, casi todo exige su atención: nuevos compañeros, nuevas normas, nuevas actividades, nuevos profesores, nuevas asignaturas. Para un profesor, también habrá nuevos alumnos... necesita conocerlos. El profesor, como el albañil que coloca la primera hilada de ladrillos en un muro, prefiere tomarse su tiempo y averiguar lo que sus alumnos ya han aprendido para poder progresar después adecuadamente, basándose en observaciones y no en suposiciones.
En todos los niveles hay requisitos previos, como el dominio de los conocimientos básicos por parte de sus alumnos, el acceso a locales adecuados y una buena planificación de la sesión. Más allá de disponer de un libro de texto y sillas para todos, los requisitos se vuelven más exigentes a medida que avanza el nivel académico. Aunque es raro que se cumplan todas las condiciones para el éxito, el profesor puede identificar lo que será esencial para todos, aunque a menudo tenga que "conformarse" con la falta de recursos o de apoyo.
Aunque la ayuda mutua, la cooperación y el ingenio son evidentes, no son indicadores de una situación óptima; la eficacia de la enseñanza sigue siendo la mejor vara de medir. Algunas escuelas bien equipadas no obtienen mejores resultados que otras menos favorecidas pero más dinámicas, pero rara vez las escuelas deterioradas se encuentran entre las que obtienen mejores resultados.
¿Cómo iniciar, introducir, preparar, motivar y asegurarse de que todo el mundo está suficientemente implicado para garantizar el éxito? ¿Cómo conseguir la aceptación y la participación? ¿Cómo vencer los miedos y las reticencias? Algunos estudiantes están convencidos de que no son aptos... ¿cómo hacerles cambiar de opinión?
En este número se sugieren algunas buenas maneras de enfrentarse a lo desconocido, empezar algo nuevo y perseverar en ello.
¡Feliz vuelta al cole!
Denys Lamontagne - [email protected]
