Publicado el 12 de junio de 2017 Actualizado el 21 de julio de 2026
Aunque a menudo es menospreciada por los profesores de educación superior, Wikipedia sigue siendo una fuente de información muy apreciada por sus estudiantes. Así pues, en lugar de adoptar una postura estrictamente crítica, algunos profesores han decidido mejorar la calidad de los artículos de la famosa enciclopedia colaborativa.
Incluso han incorporado esta práctica a su docencia. Testimonio de Marcello Vitali-Rosati, catedrático del departamento de literatura en lengua francesa de la Universidad de Montreal.
Thot Cursus: ¿Desde cuándo lleva a cabo esta experiencia?
Marcello Vitali-Rosati: Desde hace dos o tres años, evalúo a los estudiantes que cursan mis asignaturas en el departamento de Literatura en lengua francesa (asignaturas de edición digital o de literatura y cultura digital) enfunción de sus contribuciones a Wikipedia. Los exámenes se sustituyen por una serie de trabajos que deben realizar en la enciclopedia en línea.
Thot Cursus: ¿Cómo lo lleva a cabo?
M. Vitali-Rosati: Hasta este año, pedía a los estudiantes que contribuyeran a páginas relacionadas con la temática de la asignatura y que me facilitaran su nombre de usuario. Los estudiantes disponían de una relativa libertad: elegían las páginas en las que trabajar y decidían la forma de sus contribuciones.
Simplemente les recomendaba que no se limitaran a escribir contenidos nuevos, sino que dedicaran parte de su trabajo al debate, así como a la corrección y a la «wikificación» de los contenidos existentes. Dejaba que los estudiantes se las apañaran para encontrar la documentación. Es importante animarles a buscar información en la web, ya que esta búsqueda es fundamental para cualquier actividad hoy en día. La búsqueda de documentación formaba parte de su tarea.
Thot Cursus: ¿Cómo se les evaluaba?
Sr. Vitali-Rosati: Me doy cuenta de que, para un gran número de usuarios —entre los que se encuentran los estudiantes—, las formas de producción y validación de contenidos en Wikipedia son totalmente desconocidas. Casi ningún estudiante había contribuido nunca, ni siquiera con aportaciones menores, como la corrección de un error ortográfico. Así pues, la mayoría de los estudiantes partían de cero.
Yo evaluaba:
Thot Cursus: ¿Introdujo alguna novedad en 2017?
Sr. Vitali-Rosati: Sí, en el marco de mi asignatura «Prácticas de la edición digital», pedí a los estudiantes que trabajaran juntos para crear el portal de la edición digital. El resultado es más que satisfactorio. Los estudiantes, sin tener ninguna formación previa sobre el tema (eso formaba parte del reto), supieron familiarizarse con la redacción en Wikipedia, así como con tareas complejas como la creación de un portal, la gestión de tareas, etc. También crearon el proyecto del portal, moderaron un debate colectivo sobre los temas a tratar, mejoraron varios artículos relacionados con este tema y se implicaron en la comunidad de Wikipedia proponiendo nuevos proyectos. En particular, el proyecto de creación de un «Wikichat» para ofrecer a los usuarios la posibilidad de debatir de forma sincrónica sobre un proyecto común (véase aquí).
El trabajo de los estudiantes despertó el interés de la comunidad, que lo difundió en el boletín de Wikimedia. Además, pedí a los estudiantes que publicaran, en su página de usuario, un informe sobre su experiencia, lo que resultó útil para desarrollar una reflexión crítica sobre sus prácticas. Se pueden consultar los testimonios de Jane, EminYou y Roche4 (nombres de usuario de mis estudiantes). De este modo, es fácil comprobar la actividad de cada usuario consultando su historial. Las calificaciones fueron individuales.
Thot Cursus: ¿Cree que su experiencia de evaluación podría difundirse más ampliamente en la enseñanza superior?
Sr. Vitali-Rosati: Sí, estoy convencido de que este modelo de evaluación debería generalizarse, por varias razones:
De hecho, nuestra relación con Wikipedia es esquizofrénica. Por un lado, es la plataforma en la que se basan la mayoría de nuestras prácticas de búsqueda. Cuando buscamos información, nuestro primer reflejo (las estadísticas hablan de un 90 %) es acudir a Google. Sin embargo, Google suele mostrar Wikipedia como primer resultado. Por lo tanto, Wikipedia es, de hecho, nuestra principal fuente de información. Por otro lado, el discurso académico oficial no muestra más que desprecio hacia esta enciclopedia. ¿Por qué no sustituir ese esnobismo por una participación activa en la construcción de esta herramienta?
Thot Cursus: ¿Han conseguido participar todos sus estudiantes?
Sr. Vitali-Rosati: Un pequeño grupo ha liderado el proyecto. Este grupo se formó de forma natural (yo no había designado a nadie en concreto). Algunos estudiantes han sido más activos que otros y han ayudado al resto. La idea era también animarles a buscar por sí mismos las soluciones y, por tanto, a buscar la documentación y leerla. Me sorprendió la capacidad de varios estudiantes para familiarizarse a fondo con las herramientas de Wikipedia y utilizarlas de la mejor manera posible. Es cierto que algunos estudiantes se quedaron un poco rezagados, pero no más en este caso que en el marco de una evaluación convencional.
Thot Cursus: En su enfoque, la participación de los estudiantes en Wikipedia no es solo pedagógica, sino que también les permite implicarse en el espacio del conocimiento en aras del bien común.
Sr. Vitali-Rosati: La universidad tiene la responsabilidad de producir contenidos útiles para la sociedad. A menudo se critica que las instituciones tradicionales ya no son las protagonistas de la producción de conocimiento y que empresas comerciales como Google o Amazon las están sustituyendo. En lugar de quejarnos, creo que tenemos la responsabilidad de adoptar nuevos modelos. Wikipedia ofrece esa posibilidad.
Si no nos implicamos en este ámbito como académicos, otros actores lo harán. No es culpa de las GAFAM [acrónimo de Google, Amazon, Facebook, Apple y Microsoft] que la web se esté convirtiendo cada vez más en un espacio privado regido por intereses comerciales. La culpa es de nuestra falta de implicación. Prácticas sencillas, como generalizar el uso de Wikipedia en el marco de las clases universitarias, pueden constituir un primer paso hacia la reapropiación de un espacio como el de la web, que debe ser, ante todo, un espacio público.
Fuente original de la entrevista: https://theconversation.com/les-contributions-sur-wikipedia-repenser-levaluation-de-nos-etudiants-76922
Contacto: [email protected]
Otras experiencias
Ilustración: Infografía con estadísticas sobre la edición digital
Saloua Aissami — CC BY-SA 4.0
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