Embora frequentemente criticada pelos docentes do ensino superior, a Wikipédia continua a ser uma fonte de informação muito apreciada pelos seus alunos. Assim, em vez de adotarem uma postura estritamente crítica, alguns docentes decidiram melhorar a qualidade dos artigos da famosa enciclopédia colaborativa.
Chegaram mesmo a integrar esta prática no seu ensino. Testemunho de Marcello Vitali-Rosati, professor catedrático do departamento de literatura de língua francesa da Universidade de Montreal.
Thot Cursus: Há quanto tempo iniciou esta experiência?
Marcello Vitali-Rosati: Há dois ou três anos que avalio os estudantes que frequentam as minhas aulas no Departamento de Literatura de Língua Francesa (cursos de edição digital ou de literatura e cultura digital) combase nas suas contribuições para a Wikipédia. Os exames são substituídos por uma série de trabalhos a realizar na enciclopédia online.
Thot Cursus: Como é que procede?
M. Vitali-Rosati: Até este ano, pedia aos estudantes que contribuíssem para páginas relacionadas com a temática da disciplina e que me fornecessem o seu nome de utilizador. Os estudantes dispunham de uma relativa liberdade: escolhiam as páginas em que iriam trabalhar e decidiam a forma das suas contribuições.
Recomendava-lhes simplesmente que não se limitassem a escrever novos conteúdos, mas que dedicassem uma parte do seu trabalho à discussão, bem como à correção e à «wikificação» dos conteúdos existentes. Deixava que os alunos se desenrascassem para encontrar a documentação. É importante incentivá-los a procurar informações na Internet, pois essa pesquisa é fundamental para qualquer atividade, hoje em dia. A pesquisa de documentação fazia parte da sua tarefa.
Thot Cursus: Como eram avaliados?
Sr. Vitali-Rosati: Constato que, para um grande número de utilizadores — entre os quais se incluem os estudantes —, as formas de produção e validação de conteúdos na Wikipédia são completamente desconhecidas. Quase nenhum aluno tinha alguma vez contribuído, nem mesmo com contribuições menores, como a correção de um erro ortográfico. Por isso, a maioria dos alunos partia do zero.
Eu avaliava:
- a) as competências técnicas;
- b) a compreensão das regras e práticas da Wikipédia;
- c) a capacidade de trabalho em equipa (participação nas discussões, ajuda mútua, etc.);
- d) a qualidade dos conteúdos redigidos;
- e) o nível de envolvimento;
- f) os relatos de experiência que cada um devia redigir na sua página de utilizador.
Thot Cursus: Introduziu alguma novidade em 2017?
Sr. Vitali-Rosati: Sim, no âmbito da minha disciplina «Práticas da Edição Digital», pedi aos estudantes que trabalhassem em conjunto para criar o portal da edição digital. O resultado é mais do que satisfatório. Os estudantes, sem terem qualquer formação sobre o tema (isso fazia parte do desafio), conseguiram dominar a escrita na Wikipédia, bem como tarefas complexas, tais como a criação de um portal, a gestão de tarefas, etc. Criaram também o projeto do portal, animaram uma discussão coletiva sobre os temas a abordar, melhoraram vários artigos relacionados com este tema e envolveram-se na comunidade da Wikipédia, propondo novos projetos. Em particular, o projeto de criação de um Wikichat para dar aos utilizadores a possibilidade de discutir de forma síncrona sobre um projeto comum (ver aqui).
O trabalho dos estudantes despertou o interesse da comunidade, que o divulgou no boletim da Wikimédia. Além disso, pedi aos estudantes que publicassem, na sua página de utilizador, um relato da sua experiência, o que se revelou útil para desenvolver uma reflexão crítica sobre as suas práticas. É possível encontrar os testemunhos de Jane, EminYou e Roche4 (nomes de utilizador dos meus alunos). Desta forma, é fácil verificar a atividade de cada utilizador consultando o seu histórico. As notas foram atribuídas individualmente.
Thot Cursus: Considera que a sua experiência de avaliação poderia ser mais amplamente divulgada no ensino superior?
Sr. Vitali-Rosati: Sim, estou convencido de que este modelo de avaliação deveria ser generalizado, por várias razões:
- Os trabalhos académicos que se pedem aos estudantes são, muitas vezes, exercícios inúteis que não têm qualquer ligação com a realidade das práticas de escrita.
- Os estudantes produzem conhecimento durante a sua aprendizagem e parece-me fundamental tornar esse conhecimento útil para a comunidade.
- A Wikipédia é uma fonte de informação fundamental para um grande número de pessoas: não só para estudantes, mas também para professores — na minha qualidade de professor, orgulho-me de afirmar que é uma ferramenta essencial tanto para a minha investigação como para a preparação das minhas aulas. É, portanto, necessário que contribuamos para a sua produção e melhoria.
- A universidade tem uma responsabilidade na produção de conhecimento: é inaceitável, neste contexto, que não seja uma das principais protagonistas na produção da ferramenta de pesquisa de informação mais consultada atualmente.
- É indispensável que os estudantes compreendam o funcionamento da Wikipédia para poderem utilizá-la de forma crítica.
A nossa relação com a Wikipédia é, de facto, esquizofrénica. Por um lado, é a plataforma na qual se baseiam a maioria das nossas práticas de pesquisa. Quando procuramos uma informação, o nosso primeiro reflexo (as estatísticas apontam para 90 %) é recorrer ao Google. No entanto, o Google apresenta muito frequentemente a Wikipédia como primeiro resultado. A Wikipédia é, portanto, de facto a nossa principal fonte de informação. Por outro lado, o discurso académico oficial demonstra apenas desprezo por esta enciclopédia. Por que não substituir esse snobismo por uma participação ativa na construção desta ferramenta?
Thot Cursus: Todos os seus alunos conseguiram participar?
Sr. Vitali-Rosati: Um pequeno grupo liderou o projeto. Esse grupo formou-se naturalmente (não tinha designado ninguém em particular). Alguns alunos foram mais ativos do que outros e ajudaram os restantes. A ideia era também incentivá-los a procurar por si próprios as soluções e, consequentemente, a procurar a documentação e a lê-la. Fiquei surpreendido com a capacidade de vários alunos de se familiarizarem profundamente com as ferramentas da Wikipédia e de as utilizarem da melhor forma. É certo que alguns estudantes ficaram um pouco para trás, mas não mais do que aconteceria no âmbito de uma avaliação clássica.
Thot Cursus: Na sua abordagem, a participação dos estudantes na Wikipédia não é apenas pedagógica, permite-lhes também investir no espaço do conhecimento no sentido de um bem comum.
M. Vitali-Rosati: A universidade tem a responsabilidade de produzir conteúdos úteis para a sociedade. Queixamo-nos frequentemente de que as instituições tradicionais já não são as protagonistas da produção de conhecimento e que empresas comerciais como a Google ou a Amazon estão a substituí-las. Em vez de nos queixarmos, creio que temos a responsabilidade de adotar novos modelos. A Wikipédia oferece essa possibilidade.
Se não investirmos neste domínio enquanto académicos, outros intervenientes fá-lo-ão. Não é culpa das GAFAM [acrónimo de Google, Amazon, Facebook, Apple e Microsoft] que a Internet se esteja a tornar cada vez mais um espaço privado orientado por interesses comerciais. A culpa é da nossa falta de envolvimento. Práticas simples, como a de generalizar a utilização da Wikipédia no âmbito das aulas universitárias, podem constituir um primeiro passo para a reapropriação de um espaço como o da Internet, que deve ser, necessariamente, em primeiro lugar, um espaço público.
Fonte original da entrevista: https://theconversation.com/les-contributions-sur-wikipedia-repenser-levaluation-de-nos-etudiants-76922
Contacto: [email protected]
Outras experiências
Ilustração: Infografia das estatísticas relativas à edição digital
Saloua Aissami — CC BY-SA 4.0
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