Política educativa y opinión pública (Informe)

¿Qué papel desempeña la educación en las expectativas de los ciudadanos respecto al Estado?

Esta es la pregunta que aborda el proyecto Investing in Education in Europe: Attitudes, Politics and Policies (INVEDUC), financiado por el Consejo Europeo de Investigación, en ocho países europeos: Suecia, Dinamarca, Reino Unido, Irlanda, Alemania, Francia, España e Italia.

Del informe publicado en 2017 se desprenden varios puntos interesantes.

• No existe una división clara entre generaciones o niveles de renta cuando se trata de la inversión pública deseada en educación.
  
  La educación y la sanidad son las áreas en las que la opinión pública se muestra más favorable a la inversión pública; esta propensión disminuye en cuanto se mencionan subidas de impuestos, aumentos de deuda o recortes presupuestarios, aunque el 48% de los encuestados afirma que estaría dispuesto a aceptar un nuevo impuesto para financiar un área de educación.
  
  
• La variable que parece estar más correlacionada con las expectativas en términos de inversión es la orientación política, lo que confirma hasta qué punto el debate ideológico puede exacerbar el contexto de la reforma educativa.
  
  
• A la pregunta "¿dónde asignar los fondos?" -sólo hay una respuesta posible-, la educación es elegida por una mayoría relativa en Alemania (41%) e Italia (27%). Otros países dan prioridad a la sanidad, otros al mercado laboral y a la inserción profesional.
  
  
• Se desea una mayor inversión en la formación profesional, "que debe promoverse más como alternativa a la enseñanza superior".
  
  
• La opinión pública parece también favorable a las reformas relativas a la gobernanza del sistema educativo, en particular en lo que se refiere a la elección de escuela (71%) y a la descentralización/autonomía; en cambio, el fomento de la competencia entre escuelas no recibe un apoyo unánime.
  
  

La segunda parte del informe profundiza en el debate político actual en tres países, a partir de los resultados de tres encuestas de opinión: en Alemania, laEncuesta Ifo sobre Educación ( desde 2014); en Suiza, las tres encuestas (2007, 2012 y 2015) realizadas por el Centro Suizo de Coordinación para la Investigación en Educación; en Estados Unidos, el Programa sobre Política y Gobernanza de la Educación (desde 2007).

Tanto en Suiza como en Alemania, se constata el deseo de que los niños estén atendidos durante toda la jornada escolar, así como la expectativa de pruebas escolares estandarizadas o comparables a escala nacional. El 79% de los alemanes está a favor de repetir curso.

En Estados Unidos se presta especial atención a la educación en línea, que en Europa sigue limitada a la enseñanza superior: el 46% de los estadounidenses estaría a favor del reconocimiento de créditos por cursos en línea en la enseñanza secundaria.

Aunque estos datos deben considerarse en el contexto específico de cada sistema educativo, cabe hacer una observación más general:

"la aceptación de las reformas depende crucialmente de la medida en que el público esté informado de los hechos relevantes sobre la reforma propuesta".

Algunos ejemplos del informe muestran que informar a los encuestados puede tener un impacto significativo en sus preferencias, como una información más precisa sobre los niveles reales de gasto en educación o la comunicación de los resultados de investigaciones que muestren, por ejemplo, la importancia de invertir en educación desde una edad temprana.

Referencias

Red Europea de Expertos en Economía de la Educación (EENEE). La opinión pública y la aceptación y viabilidad de las reformas educativas (2016).
https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/a29f75ba-dc81-11e6-ad7c-01aa75ed71a1/language-en

Proyecto INVEDUC: https: //www.polver.uni-konstanz.de/en/busemeyer/research/current-projects/erc-project-inveduc/
(Última consulta: octubre de 2017)