Publicado el 07 de octubre de 2018 Actualizado el 16 de marzo de 2023
"En clase, ¡cállate y escucha al profesor!
Este tipo de instrucción suele darse a los niños más pequeños nada más empezar la escuela. La imagen que mucha gente tiene de la escuela es la de un entorno donde se asimilan conocimientos. Los alumnos se sientan, escuchan y practican lo que han aprendido en unas pocas evaluaciones. Pero, ¿es responsable ofrecer este modelo de enseñanza en un mundo que exigirá cada vez más habilidades de pensamiento? Más aún en un momento en que ser capaz de cuestionar lo que se lee y ve en línea se está convirtiendo en un elemento clave para utilizar Internet con éxito.
En los países anglosajones está ganando popularidad una pedagogía: el pensamiento crítico. La idea es que los alumnos estudien un tema desde todos los ángulos. Esto significa que, dada una pregunta, los alumnos deben reflexionar sobre ella y aportar un punto de vista y conocimientos que apoyen su pensamiento. No hay lugar, por tanto, para preguntas banales que se responden afirmativa o negativamente.Desarrollar su razonamiento requiere investigación y demostración, por lo que es una buena manera de enseñar a los niños a confrontar sus ideas basándose en la información.
Por ejemplo, sería muy fácil limitarse a ofrecer un texto de William Shakespeare y repartir un cuestionario sobre la obra. Con pensamiento crítico, el profesor puede preguntarles si creen que la imagen que el dramaturgo da del rey Enrique V es la de un héroe o la de un criminal de guerra.
El planteamiento no es tan reciente. Ya en 1910, cuando John Dewey publicó "Cómo pensamos", invitaba a los lectores a basar las creencias en hechos, y ésta fue la chispa que alentó ciertas tendencias educativas. Entre 1930 y 1960 se puso al servicio de la democracia.
Luego fue un enfoque contra el adoctrinamiento durante la Guerra Fría. Por último, ha sufrido muchas transformaciones con las diversas reformas en Estados Unidos. Este enfoque ha suscitado interrogantes y debates. Por ejemplo, ¿debe enseñarse como una competencia general o específica, es decir, contextualizada para que sea útil? ¿Hay alumnos más predispuestos a este enfoque que otros? ¿En qué contextos puede utilizarse?
Una cosa es cierta, los posibles usos son muy interesantes. De repente, la pedagogía puede ver un poco más allá. Por ejemplo, para captar las sutilezas geopolíticas, los alumnos podrían diseñar un país ficticio. Luego tendrían que establecer vínculos con lo que han aprendido en clase e indagar en la historia de las naciones o en situaciones actuales.
En un curso de idiomas, para comprender mejor la construcción de la lengua, ¿por qué no preguntarles cómo expresarse con otro medio de comunicación? ¿Cuáles son los límites de utilizar sólo el cuerpo, por ejemplo? El método también puede utilizarse en la enseñanza superior, como este experimento con estudiantes de fisiología. El profesorado les ofreció artículos engañosos sobre la pérdida de peso y ellos tuvieron que demostrar por qué estaban equivocados.
De hecho, en el contexto de las fake news, muchos de ellos ponen sus esperanzas en un enfoque de pensamiento crítico para intentar contrarrestar las fuerzas que quieren engañar al público en general. Haciéndoles trabajar la reflexión y las competencias avanzadas de investigación, los alumnos podrían así adquirir reflejos que les permitan analizar mejor la información, ya esté en los medios de comunicación o en las redes sociales. Muchos profesores creen que este enfoque les dará la oportunidad de mejorar los debates públicos al dar a los jóvenes la posibilidad de argumentar utilizando hechos y no sólo impresiones.
Tanto es así que algunos creen que los cursos de pensamiento crítico deberían ser obligatorios en las escuelas. Tal directiva está aún muy lejos, pero el aumento del interés por el pensamiento crítico en esta era de noticias falsas es tranquilizador y conducirá a una generación más racional en el futuro.
Ilustración: Hibr Kobayat Youngsters Think Media via photopin (licencia)
Referencias
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https://www.washington.edu/provost/2018/04/23/fake-news-and-misinformation-why-teaching-critical-thinking-is-crucial-for-democracy/.
Clarke, Loren, y Esther Care. "¿Cómo se enseña el pensamiento crítico cuando la norma es no cuestionar?" Brookings. Última actualización 5 de diciembre de 2017.
https://www.brookings.edu/blog/education-plus-development/2017/12/05/how-do-you-teach-critical-thinking-when-the-norm-is-not-to-question/.
Cospérec, Serge. "¿Desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos? Un movimiento anglosajón, el pensamiento crítico" Democratización de la escuela. Última actualización: 15 de febrero de 2018.
https://www.democratisation-scolaire.fr/spip.php?article286.
González, Javier T. "Uso de artículos engañosos en medios online para enseñar a evaluar críticamente hallazgos científicos sobre pérdida de peso" American Physiological Society Journal. Última actualización: 23 de julio de 2018.
https://www.physiology.org/doi/full/10.1152/advan.00065.2018.
Tatsumi, Ana. "La enseñanza del pensamiento crítico en el aula de idiomas" Cambridge University Press. Última actualización 4 de abril de 2018.
http://www.cambridge.org/elt/blog/2018/04/04/teaching-critical-thinking/.
"La enseñanza del pensamiento crítico y por qué debería ser una asignatura obligatoria" Shutdown -r Now. Última actualización 1 de noviembrede 2017.
https://www.shutdown-r.net/2017/11/01/teaching-critical-thinking-and-why-it-should-be-a-mandatory-course/.
Watanabe-Crockett, Lee. "12 Estrategias sólidas para enseñar eficazmente habilidades de pensamiento crítico" Fundación Ciudadano Digital Global. Última actualización 4 de abril de 2018.
https://globaldigitalcitizen.org/12-strategies-teaching-critical-thinking-skills.
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