Desarrollo y reutilización de escenarios educativos [Tesis].

Esta tesis de Emmanuelle Villiot-Leclercq se sitúa en el contexto de la investigación en IALE (Computerised Environments for Human Learning), y se centra más concretamente en la dimensión del scripting pedagógico instrumentado.

Vías reutilizables

Con el desarrollo de las TIC, los profesionales de la formación (profesores y diseñadores educativos) se enfrentan en su trabajo diario al diseño de situaciones de aprendizaje instrumentadas.

Esta situación da lugar a nuevas prácticas de diseño pedagógico (compartir, reutilizar) y a un aumento de los enfoques pedagógicos "activos", al tiempo que lleva a los profesionales a prestar especial atención a la formalización previa de las situaciones de aprendizaje mediante escenarios pedagógicos.

Estas últimas son definidas por Paquette (05) como "un conjunto ordenado de actividades, regidas por actores que utilizan y producen recursos".

En este contexto, el problema de investigación se refiere a las modalidades de expresión de los escenarios pedagógicos que permitirían que un escenario fuera fácilmente reutilizable por un profesor y un diseñador de instrucción.

La lista de componentes

La hipótesis general es que si los escenarios se describieran de manera más formal, si las intenciones pedagógicas se hicieran más explícitas y si las tareas de reutilización estuvieran mejor definidas y apoyadas, serían más fáciles de reutilizar.

El objetivo general de la investigación es, pues, por un lado, cómo expresar escenarios formalizados e instrumentalizados a través de las TIC y, por otro, cómo apoyar el aprendizaje de su reutilización en un contexto específico.

La metodología de la investigación se basa en un doble enfoque:

• un enfoque de modelización y
• un enfoque centrado en el usuario.

Su objetivo es desarrollar modelos teóricos en interacción con los profesionales de la formación e integra las evaluaciones en las distintas fases del proceso de modelización.

Este documento presenta tres propuestas que abordan la hipótesis y el objetivo de la investigación.

• La primera propuesta es un método basado en una metáfora para expresar escenarios pedagógicos de manera formalizada e instrumental: el método de las Pléyades.
  
  
• La segunda propuesta es un modelo de interpretación del proceso de reutilización de escenarios pedagógicos: el modelo CAA (Choice, Appropriation, Adaptation).
  
  
• La tercera propuesta es un modelo de apoyo de cuatro niveles para el proceso de reutilización de escenarios educativos formalizados: el modelo MOSCA. Este modelo se basa en un conjunto de artefactos puestos a disposición de los usuarios para apoyarlos en su tarea de reutilización. La elección y la construcción de los artefactos se basan tanto en el método de las Pléyades como en el modelo AAC.

El método y los modelos se evaluaron con usuarios-expertos sobre la reutilización de un escenario de "Estudio de Caso".

La evaluación demostró que los formalismos propuestos favorecían una mejor comprensión del proceso de construcción de escenarios, así como la reutilización y adaptación de los mismos. Las conclusiones de este trabajo abren muchas perspectivas de extensión e investigación a corto y medio plazo.

Tesis en línea:

Modelo de apoyo al desarrollo y reutilización de escenarios educativos (pdf) Autor: Villiot-Leclercq Emmanuelle Université Joseph Fourier, Université de Montréal