Desenvolvimento e reutilização de cenários educativos [Tese].

Condições óptimas para reutilização

Esta tese de Emmanuelle Villiot-Leclercq situa-se no contexto da investigação em IALE (Computerised Environments for Human Learning), e centra-se mais especificamente na dimensão da escrita pedagógica instrumentada.

Caminhos reutilizáveis

Com o desenvolvimento das TIC, os profissionais da formação (professores e designers educacionais) são confrontados no seu trabalho diário com a concepção de situações de aprendizagem instrumentadas.

Esta situação leva a novas práticas pedagógicas de concepção (partilha, reutilização) e a um aumento de abordagens pedagógicas "activas", ao mesmo tempo que leva os profissionais a prestarem especial atenção à formalização prévia de situações de aprendizagem através de cenários pedagógicos.

Estes últimos são definidos pela Paquette (05) como "um conjunto ordenado de actividades, governado por actores que utilizam e produzem recursos".

Neste contexto, o problema da investigação diz respeito às modalidades de expressão de cenários pedagógicos que permitiriam que um cenário fosse facilmente reutilizável por um professor e um designer pedagógico.

A lista de componentes

A hipótese geral é que se os cenários fossem descritos mais formalmente, se as intenções pedagógicas fossem mais explícitas, e se as tarefas de reutilização fossem mais bem definidas e apoiadas, seriam mais facilmente reutilizadas.

O objectivo geral da investigação é assim, por um lado, como expressar cenários formalizados e instrumentalizados através das TIC e, por outro lado, como apoiar a aprendizagem da sua reutilização num contexto específico.

A metodologia de investigação é baseada numa abordagem dupla:

uma abordagem de modelização e
uma abordagem centrada no utilizador.

Visa desenvolver modelos teóricos em interacção com profissionais de formação e integra avaliações nas várias fases do processo de modelação.

Este documento apresenta três propostas que abordam a hipótese e o objectivo da investigação.

A primeira proposta é um método baseado numa metáfora para expressar cenários pedagógicos de uma forma formalizada e instrumental: o método Pleiades.
A segunda proposta é um modelo de interpretação do processo de reutilização de cenários pedagógicos: o modelo CAA (Choice, Appropriation, Adaptation).
A terceira proposta é um modelo de apoio a quatro níveis para o processo de reutilização de cenários educativos formalizados: o modelo MOSCA. Este modelo é baseado num conjunto de artefactos disponibilizados aos utilizadores para os apoiar na sua tarefa de reutilização. A escolha e construção dos artefactos baseiam-se tanto no método Pleiades como no modelo AAC.

O método e os modelos foram avaliados com peritos utilizadores sobre a reutilização de um cenário de "Estudo de Caso".

A avaliação mostrou que os formalismos propostos fomentaram uma melhor compreensão do processo de construção de cenários, bem como a reutilização e adaptação de cenários. As conclusões deste trabalho abrem muitas perspectivas de extensão e investigação a curto e médio prazo.

Tese online:

Modelo para apoiar o desenvolvimento e reutilização de cenários educativos (pdf) Autor: Villiot-Leclercq Emmanuelle Université Joseph Fourier, Université de Montréal