Publicado el 10 de febrero de 2020 Actualizado el 23 de mayo de 2024
La búsqueda de la eficacia, virtud cardinal de la gestión, amplificada por sistemas tecnológicos y administrativos cada vez más eficaces, nos conduce hacia una reorganización de las relaciones. Los profesores pueden llevarse la peor parte, pero también beneficiarse si guían los cambios...
Desde el punto de vista administrativo, las nuevas prácticas permiten controlar casi en tiempo real la asistencia, el éxito, la disciplina, etc., y desde el punto de vista pedagógico, las tecnologías permiten seguir de cerca a los alumnos. Como consecuencia, los alumnos y sus padres esperan una atención personalizada e informes frecuentes.
En consecuencia, los profesores están sometidos a la presión de su administración, de los alumnos y, a menudo, de sus padres. Esto no deja de tener consecuencias humanas, ya que en prácticamente todos los países los índices de agotamiento y abandono profesional entre los profesores están alcanzando niveles récord.
En este contexto de rendimiento y productividad, la forma más sencilla de reducir la presión es, obviamente, reducir el número de alumnos por profesor. Un aumento de las exigencias conlleva necesariamente un aumento de la presión que debe compensarse, con riesgo de agotamiento, si no se reduce el número de alumnos por profesor.
En un excelente informe, la senadora Brigitte Gonthier-Maurin escribe:
"Es entonces absolutamente necesario dar a los profesores el poder de actuar sobre su profesión reconociéndoles como "expertos en su profesión".
Se trata, pues, de ir "en contra de la tendencia a proporcionar guías llave en mano de buenas prácticas formateadas y estereotipadas, cuyo objetivo parece ser uniformizar las prácticas pedagógicas para facilitar su control más que mejorar su eficacia didáctica".
Los alumnos quieren que se les tenga en cuenta, eso está bien. Los alumnos también sabrán a qué atenerse y no desarrollarán expectativas indebidas.
Andréa Eidinger, profesora universitaria en la Columbia Británica (Canadá) ofrece algunos consejos excelentes para establecer límites en el trato con tus alumnos.
Estos puntos se detallan en este artículo: Consejos para establecer límites emocionales como profesor
Al establecer límites desde el principio, proporcionando un marco claro y referencias prácticas, los profesores se protegen de la arbitrariedad y las acusaciones de favoritismo. Sobre todo, establecen límites para su propia salud emocional.
Las tecnologías son desestabilizadoras, perturbadoras, formidables y sorprendentes. A menudo, los profesores no están preparados para ellas, pero pueden ejercer cierto control sobre cómo utilizarlas en su beneficio.
Por ejemplo, para conseguir que sus alumnos entendieran lo que él ve de frente cuando 2/3 de su clase tienen los ojos clavados en sus teléfonos móviles, un profesor giró una cámara hacia sus alumnos y proyectó ante sus ojos cómo era aquello. El efecto fue radical.
Mejor aún, ha establecido normas para el uso de ordenadores en clase, que sus alumnos agradecen. Ejerce el control sobre su entorno educativo.
Si la tecnología molesta al profesor, puede pasar de "Permitido a menos que se indique lo contrario" a "Prohibido a menos que se solicite lo contrario" y esto le da cierto control sobre su entorno, control que pasa de Facebook, TikTok o Instagram a él.
Las intenciones de las empresas tecnológicas son diferentes de sus intenciones educativas. Ejercer el control limita los efectos perturbadores sobre la salud emocional de los profesores.
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Referencias
Valorar a los profesores: cuatro piezas fáciles
https://cursus.edu/10056/valoriser-les-enseignants-quatre-pieces-faciles
La profesión docente en el centro de una ambición emancipadora
https://www.senat.fr/rap/r11-601/r11-601_mono.html
https://www.senat.fr/rap/r11-601/r11-6011.pdf
Consejos para poner límites emocionales como profesor
Estrategias prácticas que le ayudarán a apoyar eficazmente a sus alumnos.
por ANDREA EIDINGER
https://www.affairesuniversitaires.ca/conseils-carriere/conseils-carriere-article/conseils-pour-etablir-ses-limites-emotionnelles-en-tant-quenseignant/
¿Existe el "malestar docente"?
por Asma Benhenda
https://www.cairn.info/revue-regards-croises-sur-l-economie-2012-2-page-259.htm
Tanto para los profesores como para los alumnos, el control de su propio tiempo es más importante que el propio tiempo...
https://cursus.edu/5783/pour-les-professeurs-comme-pour-les-etudiants-le-controle-sur-son-propre-temps-plus-important-que-le-temps-lui-meme
Te escucho, tecleo, contesto, comento, apunto, escribo, bromeo, investigo y lo hago todo al mismo tiempo. Eficaz, ¿verdad? No.
https://cursus.edu/7717/je-vous-ecoute-je-tape-je-repond-je-commente-je-note-jecris-je-plaisante-je-cherche-et-je-fais-tout-ca-en-meme-temps-efficace-non-non
Competente pero deprimido: ¿qué pasa?
Ejercer al máximo tus competencias es lo que tiene la educación: se empieza en la escuela.
https://cursus.edu/8966/competent-mais-deprime-quest-ce-qui-se-passe
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